以职业能力培养为目标的高职会计专业教学研究

程园

摘 要：随着社会经济与科学技术的发展，市场经济日渐繁荣，企业数量急剧增长，企业对会计人员的需求也在不断提高。本文就高职会计专业教学过程中职业能力的培养问题进行简要分析并提出几点可行性建议。

关键词：职业能力；高职会计；教学研究

社会对会计人才的要求不断提高给传统会计专业教学提出了新的挑战，因此，高职会计教学模式的改革刻不容缓。为了更好地适应社会市场发展的需求，高职会计教师必须注重提高学生的综合素质和会计职业能力。

一、社会市场对会计人员的要求

目前，社会市场对会计人员的要求总体概括起来分为基本的职业品质与综合的素质能力两个方面。基本的职业品质主要是指作为会计人员所需要具备的基本职业道德以及个人品质。职业道德具体就是遵守各项会计准则，不做违法乱纪之事；而个人品质则要求会计人员保持严谨的工作态度、较高的工作热情、强烈的责任感与积极的上进心，拥有良好的自我调节能力与沟通能力，在工作不顺心时能够进行自我调节，避免将不良情绪带入工作当中，注意团队协作，避免我行我素。综合的素质能力体现在：会计人员不仅需要具有扎实的理论基础，能够将会计专业知识充分应用于工作，还需要拥有包括财务核算、财务管理等多种事务的处理能力。社会经济的发展对会计人员的要求越来越高，要想在复杂的社会环境与千万应聘人员中脱颖而出，还需要会计人员不断提高自我综合素质，以适应社会的发展。

二、目前高职会计专业学生职业能力存在的问题

1.教材理论知识与社会需求相脱节

近几年经济发展速度较快，会计准则也随之不断完善，然而，教材内容方面的更新却跟不上社会的发展变化。目前，教材过度倚重理论知识，学生在不断吸收各种理论知识后，并没有得到良好的实践应用，在日后的工作中将难以适应社会发展的需求，不能做到学以致用。

2.传统的教学方式阻碍学生个人能力的发挥

许多会计教师在职业生涯中多半从事的是理论教育工作，没有进入企业参与会计工作的经验，因此，他们的知识大多来源于教材理论知识，对社会市场上会计准则的变动缺乏敏感度，这在一定程度上不利于教学工作的开展。同时，由于传统的教学模式根深蒂固，在教学过程中教师将理论知识灌输给学生，导致学生无法充分思考，更无法全面理解和掌握知识，学生的学习积极性有所下降，严重影响教学质量。

3.高职学生的学习基础薄弱，积极性也不高

高职学生在学习能力与基础方面都存在较大的差异性，部分学生基础较差，学习和接受知识的能力有限，这就给教学带来一定的难度。高职学习不同于高中学习，此阶段没有人监督，学习全靠自觉。高职学生的学习自觉性较差，学习积极性不高，这成为影响会计教学的一个重要问题，也不利于学生职业能力的培养与提高。

三、提高高职会计专业学生职业能力的具体对策

1.注重现实需要，变革教学内容

由于社会经济复杂多变，市场需求也随着经济和科技的发展不断发生改变。比如，会计电算化的普及，对会计人员的计算机操作能力提出了新要求。因此，在教学过程中，高职会计教师应将理论知识符合现实生活的需求，以适应社会发展的需要。有实力的学校可以根据学生的实际情况自行编制教材，以便更好地适应学生专业学习的需要，提高教学质量。

2.提高教师素质，变革教学方法

第一，学校应提高会计专业教师的素质，进行定期培训，如对会计专业的教师进行再教育，当市场出现与会计相关的新准则时，安排教师进行相关政策的学习与培训；还可以安排教师参与企业的会计工作实训，让教师真实地感受会计工作的流程，丰富他们理论知识的同时，提高教师的综合素质和会计专业能力。

第二，教师要转变教学观念，变革传统的教学方法，避免灌输式教学。教师可以在课堂上开展讨论活动，让学生在学习会计理论知识时不只是被动地接受，而是在自我思考和探索中掌握知识，增强对会计知识的理解。比如，教师在教学固定资产盘盈和盘亏这两种不同的记账方法时，可以让学生思考这两种记账方法的不同，提高学生的学习积极性。

3.提高学习效率，培养职业道德

對于高职会计专业的学生，教师在教学过程中不仅要想方设法地提高他们学习的积极性以及学习效率，还要注重对学生职业道德的培养。会计行业对会计人员的道德品质有十分严格的要求，因此，学校培养学生的职业品质，有利于他们将来更好地适应社会发展的需要。

参考文献：

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