记叙文点题“三宜”“三忌”

◎江苏 姜有荣（特级教师）

记叙文点题“三宜”“三忌”

◎江苏 姜有荣（特级教师）

“点题”的“点”是“点化”之意，“题”是“题旨”之意。记叙文中的“点题”，最主要的目的就在于：在记人叙事水到渠成之时，升华情感，深化主旨。记叙文中的“点题”有三种主要形式：一是人物对白，二是作者旁白，三是道具（如日记、短信、博客等）呈现。“点题”不失为记叙文写作增分添彩的妙招，但真正要“点”得精妙出彩，还必须注意以下“三宜”“三忌”：

姜有荣，中学语文特级教师，近年来先后在《中学语文教学参考》 等中文核心期刊上发表文章20余篇。辅导学生在《中国校园文学》 等专业报刊上发表习作500余篇。现担任《作文通讯》等10多种期刊特约编辑。

一、宜虚实结合，忌无根无蔓

有些同学在“点题”时，喜欢玩心跳和无厘头。“点题”之语，来之无影，觅之无踪，无根无蔓，让人抓不着，挠不着。这样的“点题”，无论有多精妙，都只会给人穿靴戴帽之感。

那么，“点题”之语应该从何而来呢？应从记叙文所叙之事而来，应缘“事”生“理”。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这个“洞明”“练达”的过程，就是“点题”之语生成的过程。你的“点题”只有先入乎事中，再出乎事外，才能虚实结合，言近旨远。

记叙文在“点题”时，“无根无蔓”就会有“贴标签”之嫌，“虚实结合”方显“事”“理”交融、妙化无痕之妙。

记叙文《烂香蕉的滋味》讲述的是一个感人肺腑的亲情故事，母亲每次到学校看望女儿，都要带一大串香蕉为“我”加强营养，最后一次送香蕉正值复习迎考，“我”一头扎进忙乱的考前复习之中，早已把那串母亲送来的香蕉置之脑后，待到考试结束，整理东西时，突然发现母亲送来的那串香蕉大多已经烂了。在宿舍里，母女俩进行了下面一场精彩对话：

我掰开香蕉，咬了一口，仍是甜的，再咬一口，还是甜的，于是我坐下来慢慢地吃完了所有的香蕉。我觉得它和新鲜的香蕉一样的香甜，甚至比新鲜的更好吃，因为它少了那股进口时的苦涩。我抬起泪眼，问母亲：“妈妈，为什么烂香蕉却这样可口？”母亲轻声说道：“其实，烂了的滋味是一种成熟的滋味。”

女儿遗忘的难道仅仅是几只香蕉？不，那是一颗被遗忘的爱子之心。女儿咀嚼的难道仅仅是香蕉的滋味？不，那是母爱的香甜。成熟的难道仅仅是香蕉？不，那是“我”在母亲的爱河中一天天地成熟起来，真正理解并接受了一颗母亲的心—那颗质朴而又浓烈的爱女之心。上文中，何为“实”？“（吃）香蕉”为实。何为“虚”？“（品）母爱”为“虚”。画线句的妙点，虚实结合，既言事，又明理，故而意味深长，余韵袅袅。

二、宜草根开口，忌高人聒噪

有些同学在“点题”时，自觉是“高人”，总是嫌作品中的人物太“草根”，激情缺失，心智愚钝，思想苍白，于是路见“草根”一声吼，不该开口也开口：“就此打住，且听我给你指点迷津。”

也有些同学，自觉此举有点太喧宾夺主了，于是耍起了小聪明—让“代言人”发声。何谓“代言人”？就是作者凭空虚拟的一个高人，其作用是在记叙文中及时出场，来替作者发声。其经典造型有二：一是武侠版的仙风道骨的老者，二是文化版的皓首穷经的圣哲。一开口，不是真谛，就是哲理，让你霎时灵魂出窍，肃然起敬。

殊不知，我们都是生活在大千世界的一介“草根”，虽然身份卑微，但对生活、人生、社会的感悟并不卑下。在“点题”时，草根开口，虽然还有点土气，没有高人那样“高大上”，但这“气”是日常生活的烟火气，它带着生活的气息，有着生活的况味。

在记叙文《不喝牛奶的孩子也一样长大》中，一位来自大瑶山贫困农村的父亲是这样教育自己进城读书的孩子的：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”画线的这句话虽然出自“草根”之口，比较粗糙，但是话糙理不糙，它带着“硬汉”的血性和“不向命运低头”的刚性，它比任何高人的聒噪更接地气，更触及生活的深层底蕴。

三、宜一语点睛，忌长篇大论

记叙文的“点题”，有人称之为“画龙点睛”。既然是“点睛”，就应该有“一点即飞”之功力。你如果在“点睛”时婆婆妈妈，颠三倒四，就不是在“点”“龙之睛”，而是在描“熊猫眼”了。

在记叙文写作中，事理是通过记人叙事来昭示，而不是通过“点题”之句来诠释和论证的。如果“点题”之句唠唠叨叨、长篇大论地说教，就会使文章沦为叙事像记叙文，而明理却像议论文的“四不像”作文。

记叙文的“点睛”之笔，应该惜墨如金，点到为止。为此，我们广大学生应悉心品读生活这本大书，既要品出生活的万千滋味，更要读透其中的人情事理。只有这样，我们在“点题”时才能一语点醒文中人、一语化开事中理。

在记叙文《圣诞书签》中，一个学习资料推销商在圣诞节到各教室送了一叠书签，但只够两人一张，班里一个活跃分子自告奋勇地拿起来在每张学桌上发了一张，“我”先下手为强，抢到手中，真是爱不释手。不善言辞的同桌想瞧一眼，被“我”一句话呛了回去，但随后“我”便懊悔起来，于是有了下面的一幕：

我感觉自己气度尽失。礼让何在？同桌之情何在？我忙撕下一张纸工整地写道：“圣诞快乐！”附在书签上一起送至同桌面前。他先是一愣，接着开心地笑了，我也笑了，感觉自己仿佛也成了一位圣诞老人。

文末的这句“感觉自己仿佛也成了一位圣诞老人”，虽然只有区区十五个字，却将本文的主旨从个人喜好升华为同桌深情，将“受惠者”升华为“施爱者”。卒章显志，虽只一句，但胜万语千言，无尽之意，尽含其中。

上述“三宜”旨在引导，“三忌”意在警示。我们坚信：你的点题功力不断提升之日，就是记叙文渐入佳境之时。