赏识的奇效

李立

刚走上三尺讲台的我，有些青涩，尽管我提前对班级管理做过一些比较具体的规划，但真正面对这一群孩子时，我还是会手足无措，常常被弄得哭笑不得。

阳雅轩就是其中一个让我头疼不已的“小魔王”。无论做什么事她都比别人慢半拍，就拿写作业来说，她总要在我一而再再而三的催促下才肯动笔写一写。有一次上课，我布置了一份课堂作业，要求大家先相互讨论一番，然后写一段总结。当大家都埋头书写的时候，我发现阳雅轩却在发呆。我轻声提醒她，让她抓紧时间写一写，谁知走完一圈回来后，我见她的本子上还只写了两三个字。我小声问她：“为什么不写，是不会写吗？”她抬头看了我一眼，带着一点小情绪说：“不想写。”我气不打一处来，当着全班同学的面狠狠地批评了她一顿，并给她下了“最后通牒”，要求她在下节课上课时无论如何都要把作业交给我。

到了截止时间，我询问阳雅轩的作业进度，她不说话，也不看我，只是不停地玩弄着笔，一副“你能怎么着我”的姿态。当我发现她的本子上还是原来那几个字时，不由得怒火中烧，但一时半会儿我也找不到更好的解决办法，只能先上课。下课后，我给她的父母打了个电话，希望他们能配合我的工作。但接下来的一段时间，阳雅轩非但没有丝毫转变，反而变本加厉，干脆连一个字都不写了。

面对这个不听话的“小魔王”，我头痛不已，直到遇到下面这个契机。为了让学生们尽早学会生字，我在课上设计了一个“生字开花”环节。在这个环节中，我会随机抽点学生对新学的字、词进行遣词造句，每到这个环节，课堂就特别活跃。这天，大家像往常一样踊跃回答问题，还剩最后几分钟时，我提议再点最后一位同学。“还有谁想试试吗？”话一出，很多学生都迫不及待地举起了小手，眼神好似在说：“选我！选我！”我正考虑选谁时，目光不经意间与阳雅轩的目光对接，虽然她照例没有举手，但透过她的眼睛，我好像看到了一点期待。于是，我破例叫了她的名字，她有些意外，愣了几秒后才站了起來。直到现在我还清晰地记得，当时她回答地特别响亮，声音也特别甜美。我有些吃惊，不禁说道：“原来你是这样的阳雅轩，声音多好听啊，此处是不是该有掌声呢？”其他学生都很配合地鼓起了掌。

从这以后，每当遇到一些相对简单的问题时，我就叫阳雅轩起来回答，她也毫不扭捏，回答时声音清脆好听，而且一次比一次表现得好，对此，我从不吝惜我的赞美之辞。一段时间后，我发现她主动回答问题的积极性越来越高，虽然有时候回答地还不够好，但在她身上我看到了一种自信，原来“小魔王”还有这一面。

或许她感觉到了我的良苦用心，对我的态度也发生了变化，有心事时还会找我倾诉。从跟她的聊天中，我了解到她的父母长年不在家，平时做家庭作业遇到难题时没人辅导。于是我给她找了个“小老师”，并安排他们坐在一起，我常常叮嘱“小老师”在学习上多帮助她。慢慢地，“小魔王”开始向着我期望的方向一点一滴地转变……

播撒一粒爱的种子，我们将收获希望。每一个孩子身上都有闪光点，只要我们用赏识和发展的眼光去看，并愿意花精力去挖掘和引导，我想他们会给你意想不到的惊喜和收获！

（责编 蒋海兰）