好老师好家长对对碰
2017-04-05韩雯燕刘岩
韩雯燕+刘岩
编者按：每个家长都希望能够有好的幼儿园老师来教育孩子，同样每个幼儿园老师也希望有好的家长来配合幼儿园的工作，促进孩子更好的发展。那么家长心目中的好老师及老师心目中的好家长各是怎样的呢？本文作者对小、中、大班的家长及幼儿园老师进行了一次访谈，我们来看看这些家长和老师都是怎么说的。
苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”所以说，在教育孩子的过程中，老师和家长都扮演着非常重要的角色。让我们努力成为一位好老师，尽心成为一位好家长。
家长心目中的好老师
要有爱心
迦迦妈妈：“我们老师自己有孩子，也在上幼儿园，所以她总是将心比心，不管是对孩子还是对家长，都超有爱心。”
果果妈妈：“可能是女孩天生比较敏感，姐姐在上幼儿园的时候总是觉得自己不太被关注。但是弟弟的老师总是能够关注到孩子，弟弟对自己的老师很满意。相对于孩子在幼儿园能够学到多少东西，我更看重的是孩子在幼儿园里是否被接纳，是否受到关注。”
图图妈妈：“我很喜欢孩子的老师，她很温柔很有耐心。有一次开家长会的时候我提前走了，离开后孩子哭得很厉害，老师特别温柔地把他抱起来，很耐心地安慰他，别的家长把这一幕拍下来了，我特别感动。”
分析总结
爱心、耐心、关注孩子是绝大部分家长首先提到的。幼儿教育的核心要素是尊重和热爱孩子，尊重孩子要求我们站在孩子的角度和立场看问题，尊重他们与生俱来的好奇心和创造力。热爱孩子要求教师抱着一颗炽热的心，真诚地面对孩子，接受孩子，认可孩子。虞永平教授说：“教师要做的不仅是蹲下身来，更重要的是要蹲下心去。”
专业修养很重要
迦迦妈妈：“迦迦不是那种喜欢主动发言的孩子，老师针对这种情况，就会鼓励孩子，经常给孩子展示自己的机会，我觉得这就是因材施教吧。”
沫沫爸爸：“那些小小孩的问题经常超乎大人的想象，如果老师没有足够的专业知识，可能就无法应对这些问题，这是家长普遍担心的。”
果果妈妈：“希望老师不要把自己的情绪过多地带到工作中来，以前也听朋友家的孩子说‘我们老师今天不太开心这种话，好的老师应该有调节和控制自己情绪的能力，不会将自己的坏情绪发泄到孩子身上，这也是一种职业修养。”
图图妈妈：“老师每天都会教孩子一两个英文单词，但是孩子根本记不住，是否要注意教学的内容，教些孩子能够接受的东西。”
小雨爸爸：“好几次，我看到孩子们在玩游戏的时候，老师自己就无所事事的样子。希望老师能带领孩子一起玩，在适当的时候做适当的指导。”
分析总结
幼儿教育是极具专业性的，一定的专业修养是成为一名好老师的必备条件。因为教师只有了解孩子的年龄特征和他们的个体差异，才有可能游刃有余地回答孩子们各种奇奇怪怪的问题，才有可能细致地把握孩子们的个别化差异，因材施教，才有可能在游戏的时候恰如其分地介入，适时地放手。
注重和家长的沟通
迦迦妈妈：“我们老师喜欢和家长沟通，她经常主动告诉家长孩子在幼儿园参加了什么活动，孩子又有了什么发展变化。虽然每次都只是一两点很小的事情，用的時间也不多。但是这种沟通总能让我们很感动，觉得老师很用心。”
果果妈妈：“我希望老师在和家长沟通的时候能够如实反映孩子的在园情况，不能报喜不报忧。因为家长平时要上班，孩子回家后可能说不清楚，所以家长就很需要从老师那里了解孩子在幼儿园的真实表现。”
小雨爸爸：“老师经常会拍些视频、照片发给家长，让家长能及时了解孩子们的动态，我们家长都很喜欢。”
分析总结
积极主动的沟通，是构建和谐的亲师关系的关键因素。因为家长将孩子送到幼儿园，都非常渴望了解孩子在幼儿园方方面面的情况：开心吗？学了什么？吃了什么？……所以，那些注重和家长沟通的老师特别有家长缘，特别受欢迎！及时、真实向家长反映幼儿在园发展动态有利于形成家园共育合力，更有效地提升家长对教师工作的理解与支持。
要宽严相济
果果妈妈：“我不反对老师批评孩子，甚至一点小小的惩罚，该批评和纠正就应该严肃认真。”
沫沫爸爸：“我们家宝宝很顽皮，有时不太听话，我觉得孩子的老师可能是管得过于宽松了，表扬有点多了。”
图图妈妈：“好的老师应该恩威并施，在该立各种规矩的时候要严厉一些，让孩子懂得在集体中，遵守规则是必须的。但在幼儿园日常生活中，希望老师能够营造出轻松愉快的氛围，让孩子敢于大胆地表达自己的需求。”
分析总结
教师在对幼儿进行教育指导的过程中应该注重恩威并施，宽严相济，在树立规则意识和是非观方面，教师应在把握原则和尺度的前提下严格对待。当然，在幼儿园要营造宽松温暖的心理氛围和人际关系，让孩子能够在舒适的环境中游戏。
老师心目中的好家长
会陪伴，不溺爱
佳璐老师：“班里不少孩子反映，爸爸妈妈一有空就玩手机，很少陪他们玩。”
菁菁老师：“我们是小班，有的家长担心孩子吃不好，中午的时候送菜送奶。有的家长反复叮嘱老师要喂孩子多吃几口。这样做其实是不信任孩子，把孩子当成婴儿来养了。”
黎黎老师：“多陪伴孩子，可以和孩子一起亲子阅读，一起运动，一起旅游，这些都是不错的选择。”
洁洁老师：“多问问孩子在幼儿园发生了什么好玩的事情，经常谈论幼儿园的事情有助于家长了解幼儿园，了解孩子。也让孩子感到家长对自己的关注。”
琳琳老师：“有些家长工作比较忙，就把孩子交给祖辈管，平时陪伴的时间就比较少，参与幼儿园的活动也比较少。”
分析总结
过于溺爱和缺少陪伴在很多家长中都存在。学前期是孩子对父母形成安全型依恋关系的重要时期，在这个阶段，家长应该把握好工作和家庭之间的平衡，尽可能地给孩子高质量的陪伴，给孩子创造一个安全的心理氛围。有些家长永远把孩子看成婴儿，事事不敢放手，阻碍了孩子各方面能力的发展。作为父母，要帮助孩子养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等良好的学习品质。
认同幼儿园的教育理念
佳璐老师：“幼儿园一个月会有一次大型活动，但是有些家长不理解，经常请假，所以活动经常只有一半的人参加，有时甚至更少。”
洁洁老师：“有些家长觉得把孩子送到幼儿园只要安全就行，教育问题并不重要。还有些家长只关心孩子会不会念儿歌，今天学了哪几个字。这两类家长跟我们的教育理念都有差距。”
琳琳老师：“有时老师会布置需要家长和孩子共同完成的作业，很多时候是幼儿园主题活动的延伸。老师希望家长能够陪伴孩子一起完成这些作业，但很少有家长真正理解老师的意图，有些家长不重视、老忘记，有些家长则是一手包办。”
分析总结
不少家长对教师及幼儿园教育理念的认识有些偏颇。幼儿园教师与保姆不同、与医生不同、与保洁员不同，他们身兼数职，要承担多种多样的工作，最重要的一点就是利用自身的专业理论与技能，在理解幼儿身心发展规律的基础上，引导、支持幼儿健康地成长为一个“完备的人”。作为家长，要信任教师的专业性，认同和支持幼儿园的教育理念，支持配合教师的工作和活动，这一点非常重要。
理解信任老师
丫丫老师：“由于年龄特征，孩子在幼儿园里和同伴之间发生冲突是很正常的，希望家长能够理性对待冲突，不要一有冲突就觉得是老师不够负责造成的。”
琳琳老师：“支持理解并且信任老师很重要，各地的虐童事件导致有些家长不是那么信任老师，对孩子在幼儿园的一举一动还要实时监控，这让我们觉得不被信任。”
洁洁老师：“家长应该协助老师而不是站在对立面，让孩子学会自己解决冲突和问题，提高孩子解决冲突和承担责任的能力。”
黎黎老师：“在班级排节目的时候，有的孩子被选上有的孩子没有被选上，一些家长就会觉得那是老师偏心。虽然每个孩子都是独一无二的，但是對于一个节目而言总会有比较合适和不合适的，希望家长能够理解老师的工作。”
分析总结
在访谈过程中，几乎所有的老师都提到了理解信任老师这一点。这不仅是构建良好亲师、家园关系的重要因素，更能够培养幼儿对教师和幼儿园的信任以及依赖，促进幼儿的成长进步。家长尊重和理解教师，也能够更好地促进家园合作工作的开展以及双方对彼此角色的理解和认可。
关注、配合幼儿园工作
琳琳老师：“希望家长能够配合老师各方面的工作，积极帮助孩子一起完成课后需要亲子共同完成的作业，并且能够及时和老师沟通孩子的情况，包括询问孩子在幼儿园的情况，也包括和教师沟通孩子回家后的情况。”
丫丫老师：“希望家长能配合并支持老师工作。班级有需要家长帮忙的时候，家长能够主动提供帮助，能够主动承担一些可以做的工作。”
黎黎老师：“我们班牛牛的奶奶听说幼儿园的语言区需要几个抱枕，她回家后就特别认真地做了5个，每个抱枕上还缝上班级名称，我非常感动。”
洁洁老师：“我非常希望家长能积极参与家委会，参与课程建设，参与幼儿园的日常管理。同时也希望，一些有组织和管理能力的家长能够带动其他家长，做沟通幼儿园和家庭、幼儿园和其他家长的桥梁。”
分析总结
幼儿的全面健康成长离不开家长与老师的共同努力，其中有一方松懈或者双方沟通不到位，都会对孩子的发展产生不利影响。很多年轻家长工作很忙，把孩子全权交给祖辈教养，有时候会忽视与教师的沟通，有些家长因为自身对学前教育方面的知识了解不充分，对幼儿在园情况了解也不全面，所以导致教师提出的育儿建议没有落到实处。
