成人院校药学专业化学教学的体会

2017-04-03北京医药集团职工大学100079李蕊

首都食品与医药 2017年8期

北京医药集团职工大学（100079）李蕊

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。在药学专业中，化学课程也尤为重要，目前，我国高等药学教育中普遍开设了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等化学类课程，为药学的后续课程及专业需要建立了必要的化学理论和实验基础。因此在成人院校的药学专业的教学中，我们也尤为重视化学课程的开设。为此，应当做到如下几点。

1 理解化学教学的原则

1.1 明确教学的目的性和方向性成人大专药学专业化学教学的目的性和方向性，应是“双重任务”与“面向各层次学生”，促使学生全面发展，成为本专业的合格人才。化学教学质量的高低，不能仅仅按学生的考试成绩来衡量，应从各个层次学生全面发展的整体来衡量。在教学中，搞“题海战术”是违反教育规律的，这无疑增加了成人学生的负担，本身来成人院校的学生大部分都已经参加了工作，有的在药厂、药店、有的在医院药房等，额外的作业习题容易使学生产生厌学心理[1]。

1.2 从实际出发，坚持理论联系实际在学生受教育程度参差不齐、课时偏紧、学生人数众多的情况下，如何保证课堂教学效果？重要的是从学生的实际思想水平、知识基础与认知水平出发，运用理论联系实际的原则，激发学生的学习兴趣，逐步培养他们的学习习惯和能力。成人院校的学生有的是中专毕业工作后来提升学历，有的是高考后来学习，有的是大学毕业工作后来读第二学历。并且学生们的工作背景也不尽相同，有的在药房卖药，有的在医药研发岗位，有的在医院做药剂师。面对他们的时候往往以实际工作举例讲解能更好地被学生所接受。例如在讲解等渗溶液时，就可以举在医院给病人输液的例子，学生们都很感兴趣，对知识的接受也很快。

1.3 加强实践活动，促使学生掌握知识按照学生的认识规律，合理地组织并加强他们的实践活动，促使他们经过感知、理解、巩固、运用等阶段，激发并强化学习兴趣，培养能力。并且在教学中要有计划地安排实验、课堂练习、课后作业等。我们在实际教学中尽可能地给学生安排丰富多彩的实验内容，保证绝大多数的学生可以动手操作，以便更直观地学习知识点。1.4 培养学生自学能力与发挥教师主导作用学生作为学习的主体，他们学习能力的养成，有助于其更好地学习。为此，要使之明确学习的目的，才能使他们主动地、积极地学习。作为教师，要善于启发学生自觉学习，并且言传身教，培养良好的学风。要充分运用启发式和发现法教学，尽可能地加强实验教学，理论联系实际；并运用多媒体资源激发学生的求知欲，使他们理解并牢固掌握物质的本质属性及其变化规律，培养并发展他们的各种能力。

2 备课是教学中不可或缺的一环

化学教师的备课是提高教学质量的重要环节。备课想要高质量、高水平，就要不断向经验丰富的老教师多加学习。成人学生不同于十几岁的学生，懵懂无知，老师教什么是什么。成人学生有明确是非的能力，这就要求我们备课要更加严谨。药物的发展日新月异，从事药学专业工作的许多学生接触着这个学科最前沿的科技与最新的消息，这就要求教师的备课要紧跟时代的步伐，不能照搬书本上的旧知识。与此同时，学校里许多老教师是十分值得青年教师学习的，他们丰富的教学经验是十分宝贵的，他们严谨治学、孜孜不倦的教学态度，永葆教学青春活力的精神尤其宝贵[2]。

化学教师的备课，应主要包括：熟悉教学内容、了解学生特征、拟定教学计划、修改教学课件、谙熟教学方案等。

2.1 熟悉教学内容教师在备课时，必须把熟悉教学内容放在首位，要精读并理解教学大纲。要做到：①充分理解教学的目的和要求；②深入掌握教材的体系和知识构成；③明确各章节知识的重点、难点；各种技能的具体要求。

2.2 了解学生特征成人学生年龄、知识水平各有不同，药学专业的学生有其特有的特点，他们要求教师要尽可能地把教学和实际工作相结合，教学中要有计划地穿插一些结合学生生活体验以及化学在药学、医学上应用的实例，激发学生的学习兴趣，特别是利用实验和实物教学，为学生提供生动的教学体验，使他们在感知的基础上理解化学的本质。

2.3 拟定教学计划教学计划不光要设计好课程的时间分配，还应包括：教学目的、教学重点或难点、实验用品和教具、教学过程等项。教学过程一般划分为下面几个阶段，如：复习上节课讲过的知识、引入新课、进行新课、总结知识点、做练习等。

3 高度重视化学课堂教学分析

课堂教学分析是总结研究教学活动的一种有效方法，也是教师积累经验、不断改进教学方法、提高教学水平的一种有效手段[3]。进行化学相关课程的教学分析，主要应该注意以下几个方面。

3.1 教师应该全面地、深入地掌握教材的知识体系和比重，在教学中要突出知识的内在联系，抓住教学重点。这就需要教师在课前备课时对教材中的知识结构、教学重点和难点，以及突出教学重难点的方法有相当深入的了解。

3.2 教师应从学生实际出发，鼓励学生主动积极地认识问题、培养学习能力。在成人教学中尤其要重视自学能力的培养。

3.3 学生的认知活动是否和教师的授课活动相吻合，学生的学习情绪是否振作集中，各种教学方法的运用是否协调。这就要求教师运用教育心理学的知识，促使学习迁移，减少或防止干扰的产生。

3.4 教师在组织和运用多媒体教学演示实验、运用各种直观教具和组织学生实验时，应突出教学重点；并且在授课时板书应该规范化。

4 做好课后对学生的学习支持

课后的学习支持一般包括：网上辅导答疑、指导自学、批改作业。①网上答疑是个性化学习的好方法，也是了解学生学习情况的过程。成人学生学习时间不确定，遇到的问题也根据其之前的受教育程度而千差万别，因此在答疑的时候要有针对性。对平时学习成绩较差的学生进行答疑时，要具体了解他们的问题所在，从学习态度、基础知识等方面帮助他们；对学习成绩较好的学生提出的问题，应当在学习方法上给予指导。②指导学生课下自学，要结合学生实际情况进行学习指导。基础差的学生需要课下自学初高中的基础化学知识，以便可以跟上后续的课程；基础好的学生可以自学新知识，把自己看不懂的问题在网上和老师讨论，达到事半功倍的学习效果。③批改学生作业是检查教学情况的一种重要方式，同时也是促进教学工作的一种有效手段。教师应把学生普遍犯错的、具有代表性的问题在课上向全体学生进行讲解。表扬肯钻研、独立完成作业、学习方法好的学生。不批改作业，只公布“标准答案”的做法是不可取的。