对小学英语教学中情趣教育的几点思考

陈丽娟

摘 要：小学阶段的学生由于年龄小，很多行为会表现出情绪化倾向，可以说，这一时期是学生形成情感性学习的关键时期，对学生以后的学习有着重要的影响。因此，在小学英语教学中，教师积极推行情趣教学，下大力气激发和培养学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：小学阶段；情趣教学；质量

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.012

語言学习是一个比较单调枯燥的过程，尤其是在以教师为主导的传统课堂上，乏味的教学形式总是会将学生的兴趣消磨殆尽。这与小学生好奇心强、模仿性强等阶段特点不相适应，这样的教学注定是失败的。有道是：“兴趣是最好的老师。”对于小学生而言，只要是感兴趣的事物，他们就有求知欲，一旦没有了兴趣，便会大大降低学习效果。因此，在小学英语教学中以丰富多变的形式和灵活有趣的方法开展情趣教学，进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣，便成为了摆在英语教师面前的现实。

一、情趣教育的内涵

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，是一种积极的情感。从这一层面看，情趣教育是一种情感教育，它主要指的是教师与学生在教学过程中共同创造精神生命的活动，其中包含教师用爱来唤起学生对所学知识的积极情感，也蕴含着学生在学习过程中被激发出的求知热情和探索精神。具体到英语教学而言，情趣教育既强调英语教学是一种语音、语调、语句的传授和训练，又关注学生情感的交流和潜能的开发，注重对学生社会交往能力的培养。在英语教学中开展情趣教育，能够提升学生对英语的学习兴趣，使之成为对学生来说有情有趣的一种迷恋性活动。

二、小学英语课堂中开展情趣教育的策略

激发和培养学生的情趣，提高学生英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。所以，教师在情趣教育的实施过程中应积极发挥引导者的角色，从创设情境、使用多媒体和开展比赛等方面入手，使学生乐学、会学、善学。

（一）创造情趣化情境

作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学对学生一生的英语学习起着奠基作用。此时，如果教师只是一味生硬地灌输英语知识，那么在多年后其对学生的心理和学习所造成的伤害是无法补救的。为了解决这一现实问题，教师应在实际的教学中尽可能多地为学生创设运用英语的情境，让学生在所创设的语言环境中自如地运用语言，感受英语的轻松和有趣。首先，实物情境。在教学生认识各种水果的英语单词时，教师可以将课前准备好的苹果、香蕉、菠萝、橙子、芒果等实物带进课堂，将这些水果与单词结合起来进行直观教学。在这种实物情境下，学生学习起来饶有兴趣，效果也很理想。其次，游戏情境。教授对话“Happy Birthday” 时，为了使教学内容轻松易学，教师可以先教唱歌曲Happy Birthday，然后让学生分组扮演对话中的角色，进行情景再现。这样的游戏情境，能够迎合小学生的心理需求，降低学习难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉掌握知识。

（二）善用多媒体设备

情趣教育倡导生动有趣，以轻松的姿态进行学习。多媒体技术作为一种新型的教学手段，能够让学生在轻松的学习环境中接受和掌握英语知识。这与情趣教育的目标一致，能把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，增强学生的识记能力，更有效地节省教学时间，把枯燥的语言学习变成轻松的欣赏学习。比如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示公路上、停车场中不同品牌、不同款式的汽车，再为学生播放行驶中的汽车以及其所发出的引擎声、喇叭声；在教学有关小动物的英语单词时，教师可以先利用录音机播放老虎、狗、猫等动物的声音，让学生猜猜是什么动物，然后通过多媒体设备向学生揭晓答案，并要求学生跟着屏幕上所展现的动物图片，大声跟读“tiger”“dog”“cat”。无论是介绍汽车还是动物，通过这种直观、有趣的形式，让学生在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，这便是情趣教育，在这样的教学中真正做到了声音和形象的结合，语言和情景的交融，而这样的教学也是传统课堂所无法媲美的。

（三）开展情趣化竞赛

把竞赛引入英语课堂，就像为情趣教育增添了双翼，通过迎合小学生好胜心强的心理特点，从而使得枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的有趣的课堂形式，让学生在英语的天地里尽情展现自己闪光的一面。比如，教单词可比一比谁读得准、谁写得好；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；教会话时，可比一比谁对话正确、流利，哪个组、哪个同学先背出来；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在复习英语单词时，比一比谁的单词掌握得多，记得更牢，背得更快。实践表明，这些寓教于乐的小竞赛，总是能够激发学生的学习积极性，不仅增强了学生学习的自觉性，还大大提高了学习效率。当然，竞赛的形式并不局限于课堂，课外竞赛的形式更是情趣教育的一个有效补充。教师在教学过程中要积极为学生开辟第二课堂，借助多种多样的课外英语活动，丰富学生的课内外学习生活，巩固所学知识。比如，朗诵英语儿歌、学唱英语歌曲、英语会话表演等，这些比赛真正实现了课内与课外的紧密结合，激发出学生高涨的学习热情。

三、结语

小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以，在实际的英语教学过程中，教师必须把握好情趣教育的节奏，使学生爱学、乐学、善学。这就要求广大教师在平时要多涉猎各方面知识，丰富自身所学，并在此基础上认真钻研教材，下大力气发掘教材中的情感和情趣因素，做到根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。只有这样，才能向学生传授语言知识，帮助他们掌握学习技能的同时，凸显英语课堂的情趣，获得事半功倍的效果。

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[责任编辑 冯红伟]endprint