多元化背景下社会主义核心价值观培育载体研究

李云玮+张甜甜+赵华杰+田炜明

【摘要】党的十八大明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，在史无前例的鼎新、成长和改革历程中，各类价值观念和社会思潮纷繁复杂，研究社会主义核心价值观的培育载体，对凝聚中国力量、实现中国梦，具有重要意义。

【关键词】核心价值观；载体；对策

伴随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，青年接受核心价值观与接受多元价值观并存，接受传统价值观的同时接受新价值观。目前改革进入“深水区”，在社会转型期纷繁复杂的社会环境、大学生价值取向和思维方式出现了不同程度的冲突和失衡的状态下，充分地发挥社会主义核心价值观的积极作用，着力有效地加强社会主义核心价值观的培育，使得大学生能够形成正确的价值取向，进而用社会主义核心价值观指导其行为，使其能够成长为社会发展所需要的人才，显得尤为重要。社会主义核心价值观属于文化范畴，其弘扬和培育离不开相应载体的承载，不可能单独存在。因此研究社会主义核心价值观的培育载体，对于更好地发挥社会主义核心价值观作为社会主流价值观的先进作用，具有不可忽视的重要意义。

一、多元化背景下社会主义核心价值观培育载体的实际景况

1、传统载体不适应时期成长。目前，在高校中，社会主义核心价值观培育依然首要集中于传统的课堂教学，采用“填鸭式”的教育方式，通过灌输说教以期达到培育方针，但这种传统单一的教育形式已经远不能满足当代大学生的多样化需求，另一方面由于思想政治理论课程自身具有略显枯燥无味的特点，致使大学生对其学习呈现一种被动状态。社会主义核心价值观培育的过程中，传统载体无法真正地深入学生的内心，不适应新时期的发展趋势，从而使其承载着的内容无法达到预期的目标。

2、其他载体承载效果不明显。当前也出现了一些其他的社会主义核心价值观培育载体，通过传媒、文化等作为载体进行培育，但这些载体由于发展较晚，没有形成完备的体系，仅仅是在某一方面或某几方面对培育社会主义核心价值观有促进作用，并不能从整体上把握核心价值观的培育理念和成长规律，不能完全承载内容，导致承载效果不明显。

二、多元化背景下社会主义核心价值观培育载体的近况分析

1、公共媒体的社会责任感较弱。大众传媒的飞速发展，纷繁复杂的信息充斥屏幕，由于一些媒体缺乏社会责任感，一味追求所谓的娱乐新闻热点，宣扬低俗价值观，使得社会主义核心价值观的培育缺乏针对性和适切性，网上谣言泛滥，与此同时有关媒体辟谣不及时，导致负面传播效应。此外，西方文化形态、思想观念和一些腐朽的伦理观念、道德意识通过开放的网络系统肆意泛滥在学生的意识形态中，诱发他们思想波动和道德水准的失范，不断冲击着社会主义核心价值观作为主流价值观的地位。

2、学校宣传教育正视度亟需提高。当今社会竞争日益激烈，就业压力大，在此背景下，学校注重学生的专业技能发展而忽视核心价值观的教育，从而对社会主义核心价值观的宣传教育略显乏力。学校对于学生的职业生涯教育和专业技能培养，弱化了核心价值观的主导性作用，另一方面，学校关于社会主义核心价值观培育的评价只侧重对学生掌握理论知识的考核，忽视从多维度多角度全方位评价。部分学校对于社会主义核心价值观的培育工作缺乏新方法、新思路，开拓性和创造性开展工作不够，长此以往，社会主义核心价值观的培育将陷入困境。

三、多元化背景下社会主义核心价值观培育载体的研究对策

1、继承传统载体。在全面推行素质教育的背景下，课堂教学仍在教育阵地中占有最重要的地位，具有其他载体不可比拟的特点，能够直观、形象地对学生进行社会主义核心价值观的教育和培育。但需要改变其傳统的“填鸭式”课堂形式，不断与时俱进，革故鼎新。培育社会主义核心价值观是一个漫长的过程，我们既要注重课堂教育的基础性作用，同时也要适时地创新培育的方法，通过各种途径对大学生进行价值观的教育，使得社会主义核心价值观潜移默化地渗入到学生的头脑当中。

2、完善管理载体。管理载体主要是指行政管理部门，如政府文明办、党委宣传部、共青团组织等对弘扬和培育社会主义核心价值观有重要作用的相关部门。作为管理载体，要把社会主义核心价值观培育放在重要战略位置，各部门紧密合作，有效沟通，尽力占领正确的舆论主导权，把社会主义核心价值观贯穿和渗透到主题宣传、模范表彰、时政引导和舆论监督中，弘扬主旋律，传播正能量，不断完善管理载体，充分发挥政府管理与服务的基本职能。

3、创设文化载体。培育社会主义核心价值观需要文化的支撑，创设文化载体，在文化传播中加强价值凝练，在文化教育中衍生价值内涵，在文化产品中嵌入核心价值。通过对文化资源的整合和归集，鼓励创作兼具思想性与内涵性的优秀作品，将社会主义核心价值观置入学校德育和社会教育体系，宏扬主流价值观。发掘原创优秀文化，努力让各种类型文化产品都成为培育社会主义核心价值观的生动载体。

4、打造活动载体。活动是把理论研究和实践成果相连接的一个纽带，使其充分发动社会成员，引导社会成员广泛认识和理解核心价值观的内涵。现阶段，广泛开展国家层面的道德实践活动，开展社会层面的志愿服务活动，开展公民层面的群众性精神文明创建活动。这些活动有的是自上而下的组织动员，有的是民间互动的自发行为。在此基础上，要考虑社会成员的需求，打造活动载体，形成品牌特色活动，让社会主义核心价值观在实践活动中凸显意义。

积极培育和践行社会主义核心价值观，是引领社会思潮、凝聚社会共识的重要基础，并不是仅仅靠强制灌输教育就能够被全体社会成员接受的，其弘扬和培育要重视主体之间的价值认同。通过多元化背景下社会主义核心价值观培育载体研究，使社会成员深刻地理解和认识其具体内容，并将其内涵内化为信仰、外化为行动，更好的发挥社会主义核心价值观培育载体的优势作用，增强社会主义核心价值观的影响力。

【参考文献】

[1] 李 辉. 培育和践行社会主义核心价值观的文化载体[J]. 光明日报， 2014.

[2] 付静静. 多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育问题及对策研究[D]. 华中师范大学， 2014.

[3] 陈胜伟. 多元文化背景下大学生理想信念教育面临的挑战与对策[J]. 学校党建与思想教育， 2012（1）.

[4] 翁丽华， 杜光强. 多元文化背景下大学生理想信念教育的现状与对策[J]. 黑龙江高教研究， 2012（6）.

【通讯作者简介】

田炜明（1982—），男，河北沧州人，硕士研究生学历，河北农业大学讲师，主要研究方向：思想政治教育。

【作者简介】

李云玮（1995—），男，河北唐山人，河北农业大学2014级本科在读，主要研究方向：思想政治教育、就业管理。