如何激发小学生的体育课堂兴趣

刘守伟

【摘要】兴趣是最好的学习动力。在体育教学中，激发学生产生浓厚的学习兴趣，能够使学生尽快地进入学习状态，增强自信心。这对于让他们更好地掌握动作要领和运动技巧，提高体育课的教学效率，作用极其巨大。因此，一个体育教师应在每一次教学中重视采取各种手段，激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学体育；学习兴趣

一、开展体育思想教育，理解体育锻炼的重要性

兴趣源于对事物的充分认知。要想在体育课教学中充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习体育的积极性，必须从引导他们充分认识体育锻炼的重要性入手，做好体育思想教育。

体育，是人类文明的结晶，是一种文化，是一个民族精神的重要体现。所以在体育课教学中首先要从一个国家和人类的体育历史出发，充分挖掘体育历史中蕴藏的教育资源，对学生进行思想教育。其次要从祖国的体育事业在新的历史时期的发展上，引导学生去深切体验。如我国成功举办第29届奥运会这一划时代的历史事件，便是教育学生的最好体裁。体育老师要从申奥、备奥和办奥等几个重要的环节，指导学生认识体育本身，理解这件体育盛会中所展现的伟大的中華民族精神。从百余年前李长春悲怆的奥运历程到今天的体育骄子之扬眉吐气，历史的沉重和今天的辉煌，学生如同身受，民族自豪感和民族自尊心便油然而生，从而产生历史责任感和对体育活动的由衷热爱。更重要的是，要从学生的生活实际出发，通过引导学生对身边熟知的不同人群的对比，通过对日日相处的同学们的体育锻炼情况和身体状况的统计分析，找出差异，分析原因，让他们从自身的状况产生学习体育的内在需求，最终转化为学习的巨大动力。

可见，体育思想教育并非是空洞的大道理，它是看得见、摸得着的，只要我们在教学中把工作做得更加细致，把教育做得更加全面，一定会大力激发学生的学习兴趣。

二、改变体育教学模式，增强课堂教学的趣味性

传统体育教学模式结构呆板、形式简单、内容单一。虽然重视了体育基本技能的训练，却忽视了体育的人文教育和学生体育素养的提高，忽视了学生全方位、多层次的发展。现代教育注重学生的个性发展，强调了体育锻炼和学生身心健康发展的紧密结合。改变体育教学的结构，是提高学生体育学习兴趣的最重要的一环。

1、巧设前奏，诱发兴趣

我们面对的是一群好奇心强、思维敏捷、活泼好动的学生，他们对新鲜事物易产生兴趣，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。所以，我们在一节课的开始，就必须将学生引向兴趣的大门。

对于低年级的学生来说，他们年龄较小，好奇心强。那么如何让学生自行进入角色当中，教师的语言及设计是至关重要的。如《龟兔赛跑》可用录像或精美的语言来展现课的前提，也可以在教学前布置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到美的感受，在怡然自乐的情感中学习。通过景象，让学生去思考龟兔是如何赛跑，比赛结果又是怎么样？如果你是他们当中的一员，你是怎样做的？学生会带着想象和急切地想表现自己，于是就会积极投入到新知识的学习当中去。

2、体验成功，激发兴趣

作为一个体育教师，应该充分发挥、挖掘学生的自身能力。在每次上体育课时，我们都要有意培养一个个小“老师”，由教师讲转变为学生讲，由培养一个慢慢翻番，从单个慢慢发展变成集体。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。

比如说：在体育课整队的时候，我们适当培养学生自行整队，告诉学生的规则与要求，让每个学生都体会当“小小体育老师”，在他们整队的过程中体会到要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。学生也学会了比较自己在实践当中的优缺点，学习别人的长处，改正自己的缺点，同时也增加了学生上体育课的兴趣。这样学生通过自己的努力与观察，无须教师过多的讲解，很自然的陶醉在成功的喜悦当中。

3、动手创新，升华兴趣

学习过程中让学生自己去动手操作是学生比较感兴趣的活动，每个学生都想把自己最好的一面表现给老师和同学们看，以此来获得表扬。当老师拿出器材摆出来的时候，学生会很积极地凑到老师面前问到：这节课玩什么新的游戏？这时教师就需要耐心地讲解操作方法或引导学生，让学生自己去体验，如果是你用这些器材，你会玩些什么活动？给学生一定的想象空间、给以足够的锻炼时间，会收到事半功倍的效果。

如在教学趣味花样跳绳的时候，首先让学生拿出绳子自己舞动起来，用自己喜欢的方式跳起来，这时学生的积极性被调动起来了，情绪非常高涨。但学生会说：“老师，我们这样乱跳就是趣味花样跳绳吗？”老师接着说：“你认为什么样的跳绳是趣味花样跳绳？”学生会说：“我跳来跳去就这几样。”老师说：“同学们说得很好，趣味是一种游戏，花样是把单个的动作合起来，也可以好几个人在一起，正跳、反跳、双摇跳、单绳双人跳、双人双绳跳等方法层出不穷。不同的组织就有不同的结果，就会玩出不同的花样。”然后带领学生练习，这样通过真实的体验和教师的引导示范，学生们对这样的新知识的学习产生了浓厚的兴趣。

三、改变体育活动形式，提高体育教学的科学性

体育与健康课程，坚持以“健康第一”为指导思想，我们所采取的一切练习形式不仅要生动有趣，更要科学性，这样既让学生身心得到健康的发展，又让学生在一种愉悦心理中“快乐学习”激发和保持兴趣，使学生自觉，积极进行体育锻炼。

1、快乐游戏

游戏对于小学生来说是一种喜闻乐见的活动，把体育教学内容用游戏的形式表现出来，有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生的独立性和创造性。通过游戏，他们不但能在轻松中获取知识，体验喜悦，而且对这种知识会产生深刻的印象。如30m快跑可设计成“捉尾巴”、“找朋友”、“追逐跑”等，立定跳远可设计为“兔子跳跳跳”、“石头、剪子、布”等。都是很好的教学例子，记得在二年级教学“穿越时空回落地球”的游戏中，通过一个个穿越的过程，忘记了路途的漫长，一个个争先恐后地回落地球，在喜悦中完成任务，赶走了短距离跑的枯燥无味的教学，既增强了学生的学习兴趣，又锻炼了体格，进一步让学生形成对体育课的渴望。

2、趣味比赛

比赛是激发学生学习兴趣的重要手段之一，每个学生都想在愉快的学习氛围内展现自己的能力，使自己的知识得到巩固，同时也增强学生的竞争意识和荣益感。如在“两人三足跑”中，因为这样的比赛很常见，可是十人十一足跑的配合就比较难了，这样才能进一步唤醒体育学习的兴趣，为此我们体育教师在编排比赛项目的时候，要选择一些趣味而有富有活力的活动。以便体育教学更好的开展，使学生在体育课堂中体验到团结、协作、积极、成功的愉悦勇于超越的品质，达到教学应有的教学效果。

总之，只要我们善于从“思想认识、教学模式和活动形式”三个方面入手，努力改进我们的体育教学，体育课堂肯定不会再是一潭死水，学生学习体育的兴趣定会得到提高，这些都将会大力推进体育教学目标更好地达成，完成党和国家在新时期的体育发展历程中交给我们的体育教育任务。