优化新课改下信息技术课堂教学的策略
2017-03-31马友秀
马友秀
【摘 要】在学习过程中,学生在教师的引导帮助下,围绕一个任务展开教学活动,在这个过程中,培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在课堂教学中,我们要根据教学需要,选择合适课堂教学软件,充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官,将教学的重点、难点直观、形象表现出来。
【关键词】课改 信息技术 观念 评价
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)34-0275-02
信息技术作为中学阶段基础知识学科的重要组成部分,以知识点多、技能性强、实用性广等方面的特点,对学生学习能力提升发挥着重要作用。课堂教学是中学《信息技术课程》教学的一种主要方式,上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。提升学生信息素养的落脚点就是要注重课堂有效性教学,使人人获得学习技能的有效提高,人人获得解题思维的切实增强,人人获得学习成效的整体进步。教师如何才能在新课改理念下,搞好信息技术教学,这是摆在我们每一位信息技术教师面前的问题,结合教学实践,我认为应从以下几点入手。
一、更新观念、提高素养
教师要不断学习,掌握最新的知识和理念。教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、学生。作为信息技术教师,我们要时刻注重创新教学,以此来提高学生的创新能力,为学生创设一种动手操作、引发思考的氛围,激发学生自主钻研,从而获取知识。在学习过程中,学生在教师的引导帮助下,围绕一个任务展开教学活动,在这个过程中,培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。老师要把握好尺度,协调好“学”与“玩”之间的关系,发挥好教师的主导作用,适时指导学生。在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,鼓励学生实践,使他们由“要我学”变“我要学”,充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识,认识到自己是学习的主人,提高他们学习的效率。
近年来,信息技术飞速发展,对我们信息技术学科教师便提出了更高的要求,要提高专业技能,培养并提高自身素养,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。 激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生 产生探究学习的动机,进入最佳学习状态。重视学生的个性发展,树立新型的师生关系,建立和谐、民主的学习氛围,培养创新意识。学生自己对问题的探究过程而不是现成的知识,教师启发学生,为学生发现知识创造条件和提供帮助,在与学生的共同研究中,也能不断地从学生身上受到启发,提高教学技能。
二、构建新型教学模式
1.激发学习兴趣
我国古代的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习的力量源泉,是学生能力培养与提高的前提。激发学生的学习动机,培养学习的兴趣,充分调动学生的积极性是信息技术教师的首要任务。在课堂教学中,我们要根据教学需要,选择合适课堂教学软件,充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官,将教学的重点、难点直观、形象表现出来,唤起学生的注意力,激发学生在情感上的参与,给新课教学打下良好的基础。教师要常利用学科中丰富的内容,创设情境,为学生展示一些新知悬念,激发出学生的好奇心,指引着他们去求知探索。如在教学生多媒体制作中“设置动画效果”时,可以在新授课前分别出示两张内容相同的幻灯片,先是一张静态呈现的,接着放映设制了动画效果的幻灯片,学生们肯定会对后者感兴趣,接着导入要讲授的知识,学生的学习兴趣充分激发,学习就更主动了。
2.培养自主学习
信息技术应体现“还课堂于学生”,进行真正的素质教育。教师要有驾驭课堂的能力,从教学实际出发,根据教学内容,采用多种方法,如小组讨论法、操作观察法、自己试验法等,培养学生的能力。教师有意识提出问题,集中学生的注意力,促进学生主动主动参与,乐于探究,勤于动手,力使其成为课堂的主人。授之以鱼,不如授之以渔。在知识和能力的关系中,更应重视能力的培养,提高其信息素质。 比如学生在练习过程中发现,有些网站的文字和图片是不能简单地右击下载下来,当他们自己摸索一番后,教师再稍加点拨,就可收到非常好的教学效果。大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,锻炼他们独立思考的能力。
3.鼓励学生动手训练
信息技术课是一门实践性很强的课程,单凭课堂讲解远远达不到教学目标,学生只有通过亲身操作,解决在实践中遇到的问题,才能把所学的知识加以运用。信息技术课中,教师不仅要做到“精讲”,容易理解的内容,教师少讲,较难的知识要突出重点,抓住关键,让学生掌握要领;还要让学生“多练”,尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能。美育教育渗透在在教学中,教师要注意创造机会,捕捉契机,带领学生去发现美、欣赏美,在课堂上培养学生审美能力。如在教学制作电子贺卡一课时,通过展示比较,学生发现与传统贺卡相比,电子贺卡表现力更丰富,画面优美,还伴以动化和音乐,学生在博览中欣赏美、品味美,指导学生制作电子贺卡,为自己的家人和朋友獻上最美的祝福。学生做好后,组合在一起进行展示,效果会更好。
4.注重教学评价
教学评价是给学生一种鼓励,激发学生创新动机,发挥他们的创造力要打破关注教师的行为表现,忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式,建立“以学论教”的发展性课堂评价模式。传统的评价方法注重对学生学习结果的测查,而在新型的课堂中,评价形式应该是多种多样的。如在每节课结束前,将学生的作业挑选出来进行展示,让学生参与评价,激发学生的上进心,促使他们不断提高。可以是教师对学生上交的网页作品的评价,在评价中激励学生个性的发展。还可以学生评价学生,学会互相欣赏。让学生在学习过程中充分体验成功的欢乐,在教学过程中经常采用鼓励和表扬的语言,让学生体验到学习的乐趣,形成学习的动力。教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,还应该让学生在自主学习中获得成功的情感体验。评价既要体现共性,更要关心学生的个性;既要关心结果,更要关心过程。
总之,信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径,随着新课改的深入发展,对教学的要求越来越高,每位教师都要积极推进课改活动,转变教育理念,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,把创新精神和实践能力的培养落实到信息技术教学的各个具体环节中,从而达到学生整体素质的全面提高。
参考文献:
[1]叶华. 信息技术课堂中如何进行课堂的有效管理[J]. 计算机光盘软件与应用. 2014(01)
[2]程昌铭. 中学信息科技教学中学生创新能力培养[J]. 中国信息技术教育. 2014(06)