小学语文教学中存在的问题及解决措施

马良祖

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0269-02

1.小学语文课堂上存在的问题

小学语文教学作为基础教学课程之一，拥有重要的地位和教学任务。语文不仅担当着传承我国悠久历史文化的重要责任， 也是学生生活与发展必不可少的工具之一。语文知识是进行语言交流和表达的基础学科，学生的语文知识的学习程度会直接影响到其他学科的学习效果和质量。在小学语文教学中，我们要从学生现有的学习状况为出发点，深入研究小学语文教学中存在现象和问题，努力改善和创新教学方式， 以便较好地促进语文知识的传播和继承， 为小学语文知识的改革做出我们微薄的力量。

1.1 学生语言学习兴趣较低

由“兴趣是最好的老师”，可知根据现代小学生的心理特征来提高他们的语文学习兴趣是一件刻不容缓的事情。但是目前语文教学实践显示，尽管很多小学语文老师会使用各种教学方法来提高课堂的趣味性，却还是没能让大部分学生产生浓厚的语文学习兴趣。调查显示，在小学生当中，多数不喜欢语文课程，没能感受到语文学习的乐趣。

1.2脱离实际的教学内容，增大学生对

内容理解和掌握的难度任何学科的知识都是从生活中的实际情况整理和归纳出来的， 也就是我们经常说的知识源于生活，最终还将服务于生活。语文是一门语言性的学科，在生活中，我们无处不在用语言进行交流和沟通，因此，语文知识是所有教學课程中与实际生活联系最为紧密的。在《语文教学大纲》中也有规定：“语文教学过程不能够脱离实际生活而单独存在， 一定要紧密联系实际生活， 想尽一切办法来消除生活与语文教学之间的障碍， 提高语文教学的效率和质量。”在实际教学中，由于课本中设置的教学内容大都与实际生活的气息联系不大，教师在教学中又不能够主动地去寻找和挖掘其与实际生活的联系，最后就导致学生在学习这些语文教学内容的时候对其中包含的情感就难以理解和掌握。如果在生活中不能够将所学的知识加以应用的话，学生就会错误地认为语文知识并没有那么重要

1.3 教师队伍素质整体有待提高

目前， 中国很多的小学语文老师素质比较低. 教学模式落后，缺乏教学能力。一部分老师在课堂实际教学中没能抓住教学重点，过分放任学生的学习行为，忽视指导他们掌握语文学习规律的重要性，甚至有的只是应试教育，严重脱离了教材，追求表面文章很难培养出学生学习语文的兴趣。这不仅失去了应的教学效果，还使得部分小学生在无意中提高了应试考试的能力，而非实际的语文素养。这一系列现象都是因为小学语文老师不合理的教学方式导致的。

2.改善教学现象的有效教学策略

小学语文教学是一个人的母语启蒙教育，在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一个小学语文教育工作者都应认清自己身上肩负的重要责任，认真反思当前小学语文教育中存在的问题，并采取有针对性的措施，切实提高自己的小学语文教学水平。只有这样，才能切实发挥小学语文教育在学生成长中的作用。

2.1理论联系实际

理论联系实际，力争教学内容生活化最行之有效的， 快速提高语文教学效率的办法就是做到课堂教学内容的生活化，使课本中的理论知识能够与学生生活紧密联系起来。也就是说，教师在进行语文教学的过程中要善于剖析课文中的微小细节， 找到与学生生活联系的契合点， 把教学内容和生活进行巧妙融合。这样就能够让学生在学习知识的过程中利用生活中自己经历的实际生活例子来感受和体验， 对于知识的理解和掌握就会相对简单和容易， 最终的教学效果也就自然而然得到提高了。

2.2开拓空间，构建开放的语文课堂

曾经有这样一个形象化的例子：美国的教师教学生画苹果时，会提上一袋苹果，给学生一人一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，学生一开始画得大多不像苹果，直到第三、四次才像苹果。而中国的教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，让学生打开书，开始讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，让学生照着画。结果，所有的学生第一次就画得很像苹果，这个例子就像我们当前新旧课堂教学的差异。所以，我们应把社会、生活、大自然引进语文课程，以此来弥补教材的不足，丰富语文课程资源，使学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，从而画出更真实的“苹果”，学到更实在的语文。