小学生语文自主学习能力的培养

陈秀梅

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0265-01

传统的小学语文的教学模式比较落后，通常采用的是语文老师#填鸭式$的教学手段，语文老师一节课都在讲解所要学习的知识。老师在小学语文的教学课堂上处于主导的地位，学生完全没有自主学习的空间。所以，应该转变教学模式，首先应该转变教师的角色，老师应该注重教学方法的灵活性，对学生的自主学习的能力有个综合的判断，这样才能实现小学语文的教学目标，在整体上提高小学语文的自主学习能力。

一、自主学习概念界定

自主学习是指在教学条件下以学生主动构建学习过程为特征的高品质的有效学习，也称为自我调节的学习，它相对的是“被动学习”、“他主学习”和“机械学习”。学习者在教师的指导下，对为什么学习、学习什么、怎样学习等问题有自觉的意识和反应，对自己进行的学习活动进行自发主动、积极自觉地计划、监控、评价和调整的一种学习方式2[]。自主学习要求教师转变观念，变单纯讲授知识为引导学生学会学习；转变角色，变指挥者为协作者、学生的伙伴；改变方法，变填鸭式为互相交流、共同学习。根据学生的个体差异性来引导和鼓励他们自主学习，让学生根据自身情况来选择学习目标、学习内容、学习方法，激发他们自身强烈的学习动机、培养他们浓厚的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

二、激发学生的学习动机与兴趣

兴趣”是最好的老师，是学习不竭的内在驱动力和催化剂，是实现成功学习的重要保障。教师教学情境设计的好坏直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。所以，在实际教学过程中，教师要充分利用各种教学手段、教学媒体和教学设备来进行直观教学，运用些教具、图片、实物等。激发学生学习情趣，力求达到一种“身陷其境”的境界。与此同时，还要强化学生的学习动机。教师可以表露一些对学生学习的期望，鼓励学生主动进行自主学习。

三、重视对学生学习方法的指导

在语文教学过程中，一定要重视对学生的学习方法的指导，这样才能的提高学生语文自主学习的能力。一是语文的阅读方法。“书读百遍，其意自见”，语文阅读是学生情感熏陶，获得思想启迪，获得阅读方法的重要途径，阅读教学必须注重以下几点：教师要善于启发点拨适当诱导，遵循学生的学习规律，按照学生语文学习的特点设计教学过程。语文阅读教学的关键在于一个“读”字。只有重复阅读，反复思考，才能使学生从情感上获得共鸣，获得知识的熏陶。二是語文的写作方法。首先，淡化写作技巧训练、强化语文写作方法，比如说过分注重写作模板化，总是以一种固定模式的写作方法，不利于学生的思维和情感的发展，不利于学生写作能力的提高。其次，设定开放性作文题目，其内容贴近学生的学习和生活，这样有助于扩宽学生写作空间，促进学生多层面的发展。

四、改变传统的教学模式，建立科学的考评制度

评价是反馈学习结果的重要途径，它可以了解学生的学习情况，了解学生存在的学习问题，教师可以根据学生存在的问题，调整教学计划，帮助学生解决学生上困难。首先，教师的评价。教师应站在小学生的角度去理解学生，从学生的能力水平出发来评价学生的学习情况，尽可能多的肯定学生和激励学生，要善于发现学生的闪光点，并给予适当的竞争学习，而不是以简单正确或者错误形式来评判学生。其次，学生的评价。学生只有充分的认识自己、看待自己，才能在没有教师的指导下依然可以自主学习，所以，加强小学生学生的自我意识和学习自信对实现学生的自主学习具有重要的意义。最后，综合性评价。科学合理的评价方式不是以学生的分数为唯一的考评标准，而是以公平、公正的评价原则。坚持以学生的阶段性评价和终结性评价相结合，改变传统的教学模式，建立科学的考评制度，最终实现小学生自主学习能力的发展。

语文是一门基础学科，语文同时又是一个充满人文、充满思想、充满智慧的学科。小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期，要让学生在生活中、在实践中掌握语文知识，要启发和引导学生多读书、多思考、多探究、多运用，才能从小培养良好的学习习惯。