浅谈初中语文教学中学生语言能力的培养

龚成才

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0145-01

随着社会经济文化的高速发展，人们之间的交流也越发频繁，流利的语言表达对于人们来说是必须具备和必须提高的，这些都是语言能力的重要培养内容。如今的社会，需要的是更多思维活跃、能言善辩、有良好语言表达能力的人，这样才能真正顺应时代的发展和变化。落实到初中语文来说，课堂上的语言教学必不可少，要适时地加强对语言表达能力的培养，提高学生的语言能力，杜绝学生在课堂上出现的不发言、不思考现象。

一、初中语文教学重视学生语言能力培养的原因分析

近年来，我国实行了新一轮的课程改革，重点在于改变传统的教学模式和观念，将传统的以教师为中心的“满堂灌”变成以学生为中心，以学生的自我探究和合作学习为中心，更加重视学生探究的过程和教师的适度引导作用。对学生学习语文的要求也有了较大的改变，现在的学习更加倾向于培养学生学以致用的能力，更加重视培养学生的语感和表达及交际能力。语言能力的培养是语文教学的重要内容之一，教材的编写也更加重视与学生的情感交流，综合实践的课程也强调以学生为本，重视培养学生的分享及交流汇报的能力。因此，广大教师应该与时俱进。更新教学观念，注重在教学的设计及环节中体现对学生语言能力的培养。

二、依据语文课本知识，提高语言与应用能力

初中语文语言教育教学的目的在于让学生了解中国的语言文化，从而提高学生的语言能力。语言应用交流以现代语言为主要交流语言，因此，要提高学生的语言能力，还应以现代文学的掌握和应用为主，这些相关文学在初中语文语言教学中可以扩大学生学习内容的积累量，提高学生自身对课本相关内容知识的语言应用能力。落实到初中语文语言的课堂教育中，教师要适时地利用课本知识来提高学生在课堂学习的积极性，增强语文学习的能力，使语文语言的能力在此过程中不断强化和提高。如教师可以在初中语文语言课堂上让学生朗读课文、字词、段落等，让学生在朗读的实践过程中，加深对课本知识及内容的理解，掌握课本知识相关的信息内容，从而在提高课堂教学效率及质量的同时，提高学生的语言应用能力。

三、要把阅读作为教学的重点和难点

首先，初中语文教学的重点和难点就是培养学生阅读的方法。阅读本身就是一种语言能力，科学的阅读方法是由领悟、应用和理解等步骤组成的。阅读的方式有多种：诵读之于阅览，直觉体悟语言；吟咏之于诵读，感悟文章真谛，在不经意间深切体验抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构，进入一个由语言勾勒的美妙境界。在教学的过程中，教师应该结合学生的兴趣、特长，有针对性地对课文的特色、风格、意境和布局进行分析讲解，增强学生的阅读兴趣。在以往的语文教学课堂上，教师将课文过度拆分，把语文课堂作为一种工具的训练，缺乏对学生思想上的触动和对学生情感的陶冶。新课程标准强调了价值观念和情感观念等人文因素，因此，在阅读时要充分体现课文丰富的内涵，展示语言本身的巨大魅力。其次，阅读要有量的积累，应该对学生阅读优秀作品的数量做出明确的规定，并定期进行考察。这样天长日久，日积月累，待到自己口头表达和书面表达时，便能随心所欲、信手拈来、左右逢源，达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界。第三，要对阅读进行质量评估。教师要及时了解学生在阅读过程中产生的心得和感受，同时，通过教师点评、学生点评、小组点评以及举办朗读比赛等方式，培养学生阅读的积极性和主动性，提高学生的阅读质量和阅读效率，提高语言能力。

叶圣陶先生在《语言和语言教育》这篇论著中指出思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。如何提高学生的语言能力，使之学会品味语言是语文教学的重要任务之一。新课程改革也进一步明确了语文教学的新要求----打造生动的课堂效果，在多维互动的教学模式下，教师应该坚持以学生为本，重视和引导学生学会学习、善于学习和综合应用的能力。语文学习的关键在于培养学生的语感及语文素养，语言能力的体现则主要通过学生的交际能力和表达能力体现。因此，在教學过程中，教师要善于策略，让学生学会倾听、学会分享、学会思考、学会质疑、学会探究也学会应用。当然，语文学习不仅仅局限于课堂，生活中处处有语文，需要学生们善于发现掌握技巧，以不断提高自己的语言能力。