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浅谈初中语文启发式教学

2017-03-31邹呈义

课程教育研究·学法教法研究 2016年34期
关键词:创造性初中语文教材

邹呈义

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)34-0130-01

在初中语文教学过程中,大部分的知识点与主题是学生不能理解和掌握的,从而给教师的授课带来一定困难,于是只能靠死记硬背来加强学生的记忆力。如果初中语文教师能够善于利用启发式教育方法进行教学,就能有效提高学生的理解能力,并且不断提升其教学质量。

一、启发式教学的概念

(一)启发式教学的含义

所谓启发式教学,指的是在教学过程中,教师有针对性地调动学生的兴趣,激发学生的积极性,鼓励学生能够主动探索学习的方法,发挥自己的创造性,能够指引学生较为主动地参与到教学活动中。在这个过程中,可以开拓学生的思维和智力,使学生的身心得到健康的发展,最终提高教学质量和水平。

(二)启发式教学的特点

一般来说,启发式教学能够使学生的智力发展得到提高,进而成为创新性的人才。启发式教学的特点有以下几点:第一,启发式教学通过强调学生的智力发展,将学生的智力和系统知识的学习进行结合;第二,启发式教学通过强调理论和实际的结合,可以将教学理论知识和实际情况进行联系;第三,启发式教学通过强调学生的主体地位,充分体现以学生为主体,教师为主导的形式,进而引导学生进行全面的发展。

二、初中语文启发式教学的具体应用

经上所述,我们发现通过以下方式能够充分發挥启发式教学的作用:合理利用教材、开展针对性教学、精心设计问题、采用合理课堂教学模式。第一,合理运用教材。采用了启发式教学以后,教材的作用已经发生了本质性的变化,它由教学工具变为学生的良师益友。我们必须认识到教材运用的重要性,深入了解学生知识水平,在学生可接受的范围内确立教学目标,对学生思考问题要进行合理的设定,用问题来引导学生主动去研究教材,主动投入到学习当中。第二,有针对性的开展教学。启发式教学以培养学生兴趣为主要目的,以带动学生学习自主性为根本目标。可以说启发式教学不论是在教师设计教学问题方面,还是选择课堂模式方面都是围绕学生这一教学主体展开的,并针对初中生教育教学特点进行相关设计,以此来激发学生学习热情,带动学生积极性,更好的实现教学目标。第三,精心设计课堂问题。首先,必须注意的是,进行启发式教学问题设计要与初中语文教学目标保持一致,并使其符合教学内容。在以上基础上,还应使设计问题具有一定的创造性和新颖性,利用初中生的好奇心理,充分发挥学生问答的积极性。第四,采用合理的教学模式。在过去很长一段时间里,“教师讲学生听”的教学模式一直主导着初中语文课堂,对于这一情况,我们应做出积极调整,让学生积极参与到课堂教学当中,充分发挥学生这一课堂主人翁的作用,开展以学生主动学习为主,教师从旁辅助的双向教学模式,从而带动初中语文教育事业的发展。语文课不同于其他课程,它作为一门语言,尤其是一门母语,语文教学存在一定的教学优势。它具有一定的感染力,很容易引起学生情感上的共鸣,利用教材中的美文激发学生的求知欲,利用生动、形象、简练、准确的语言和丰富的肢体语言增强自身的感染力,活跃课堂氛围。教师知识面的广阔度,对课文理解的深度,决定了他教学中创造性的灵感,决定了他的创造性的教学活动。没有这个基础,他不仅不能在语文教学中调动自己的情感,深刻地进行思维,在备课准备中接近不了作者在作品所显示的思路与情感,而且调动不起学生的相应情感,来展开他们的思维,形成与作者在作品中显示的思路与情感的统一了,也就更无法诱发出学生对语文学科的学习欲望。

作为教学一线的初中语文教师,我们切实地感到启发式教学存在着很多问题,不能满足当下素质教育的需求,也不适合教学改革的需要。因此,就必须结合教学实践,探索出一条教学新路,即如何让语文教学充分发挥出启发式教学思想的优势,激发学生学习语文的兴趣,改变目前应试教育与真正的语文教学相矛盾的现状,激发学生的潜能,全面培养学生的综合素质,让日常的语文课堂成为学生们学习的乐园,最大化地发挥启发式教学的效果。

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