地理教学中创新能力的培养

李学清

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0128-01

初中地理教学既要着眼于学生的终身发展和全面发展，又要以顺应时代的变化为目标。另外，初中地理教学还要努力培养初中生的探究意识和实践能力，尊重学生独立个性的同时，还要激发学生学习地理的兴趣并培养学生的爱国主义情感，从而让学生树立正确的人生观、价值观、环境观、资源观、以及可持续发展的观念。因此，初中地理教学就是要面向全体学生普及地理知识，培养学生的创造能力和个性思维。

一、建立平等、和谐、融洽的师生关系，激发学生的创新意识。

建立良好的师生关系，是培养学生创新能力一个不可或缺的因素。如果教师在课堂上正襟危坐、表情严厉，端着教师高高在上的架子，学生就会觉得与老师之间有着很大的距离感，不敢靠近老师，也不敢随意发表自己内心的想法，这样的教学方式必然不利于学生创新能力的培养。而新课改提出，教师要遵循新课程所要求的教学观念，多与学生进行学习上的交流和互动，并且建立一种和谐、平等、自由的学习氛围，使学生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多给学生提供一些可以发表自己意见、展示自我的机会，让学生在这种无拘无束的思维空间中，驰骋想象，标新立异，以激发起学生的创新意识。比如，在课堂上我们要允许学生举手提出自己的问题，而且可以和老师争论，勇敢表达出自己的观点。如果学生的表现不错，我们要及时地对他们进行语言上的鼓励，如：“真不错，这个想法老师都没想到”“你的思想很别具一格，值得鼓励”等，这样学生就能感受到来自于老师的肯定和赞美，从而品尝到成功的喜悦，进而激发出他们的创新热情。对那些表现不是特别完美的学生，我们也不要马上给予否定，而是与学生一起讨论，看看是哪里出了问题，以帮助他们改进和完善，在这个解决问题的过程中，学生的创新意识也得到了培养。

二、地理教师要活跃课堂的气氛，要让初中生自己安排自己的学习。

在教学过程中，地理教师不能把一整节课都安排得满满的，而要给初中生留有一定自由的时间。如果地理教师把初中生学习的每一步都按照自己的想法和计划安排好，这样就制约了初中生的思维，让初中生觉得反正每一步都由教师来安排，自己就不用太费心了，这样是非常不利于培养初中生创新意识的。所以，地理教师要让初中生自己安排自己的学习，这样有助于培養初中生的创新意识。

三、地理教师要激发初中生的求知欲。

能让学生自己主动投入到学习中去的，无疑就是兴趣。所以，地理教师在培养初中生创新意识的时候，一定不能忽略激发初中生的学习兴趣。地理教师可以利用一个精彩的课堂导入来激发初中生的学习兴趣。一个好的课堂导入就相当于一件事的开端，如果开端是成功的，就预示着这堂课成功了一半。所以，地理教师要准备一个引人入胜的课堂导入，要在一堂课的开始就抓住初中生的胃口，让他们对地理这一学科产生兴趣。除此之外，地理教师还要充分利用好多媒体，把在教学中遇到的重点和难点都利用多媒体简单、直观地展现在初中生的面前，让初中生更容易、更轻松地去学习。

四、在课堂教学中捕捉教学信息，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识，培养学生的创新能力。

在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。在学习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考；同时要提供事实材料或背景，指导学生获得信息，通过一系列的综合思维对事件作出评判。在学习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。对未来的公民，目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分必要，可持续发展教育理应成为目前中学地理教学的核心。因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握“全球性问题”的概念，了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续性发展意识，让学生学会用所学的知识解决实际问题，真正体现了学生的创新能力。