小学科学教学的教具制作

蒋旭升

摘要：小学科学的教学中，需要大量的教具，在实验室里虽然配备了大量的教具，但要真正在教学中贴合教学实际，需要老师制作大量的教具，在制作教具的过程中，教师对教材把握更加有深度，在制造教具的过程中，学生也参与其中，对激发学生对科学的激情有相当大的帮助。

关键词：自制教具；实验教学；学习兴趣；业务素质；教学质量

在农村学校中许多学科需要自制教具，特别是小学科学。有人提出：“现在农村学校经济条件较好，国家给学校配置了许多教具，精致而美观，学校用不着自制教具”。我认为，不但要自制教具，而且要大力提倡自制教具，这是为什么呢？自制教具有以下几个原因。

一、有利于提高教师自身素质

教学活动中有许多课程改革，需要大量的自制教具，自制教具活动是新课改的一个突破口。教师参与自制教具活动有利于提高教师自身素质、创新素质和创新能力。如：制作根系标本时，常规的做法是干制，但做带根瘤的标本时，干制无法保存侧根上的根瘤，通过反复实验，采用了另外一种思路-“浸制”，浸制的方法是把大豆根洗净，装入输液瓶中，根的顶端插入已打孔的4号胶塞孔内，并向瓶内注入保存液，待注满液体后，盖上胶塞，奇迹出现了，大豆直根上的侧根，在保存液中自然伸展，装满保存液的输液瓶起到了一个放大作用。这件根系标本的制作就是一种创新，这件教具我们就称它为创新教具。如果教师不参与自制教具活动，就不可能出现新的制作方法。

二、有利于增强学校实验室的丰富性

近几年国家加大了对农村学校实验设备的配置，学校实验室储存了大量实验设备，但好多实验设备并不能真正用于教学，好多实验需要老师在原有设备上进行改进，或者重新制作更加适合教学的实验设备，况且有些设备动辄几十万，也不是一般农村小学能配置的，随着市场经济，工业产品都在考虑经济效益，所以他们在设计制造时，削弱了教具的直观性。如：学具中的小磁铁实验，制作只有两厘米长，架在微小的旋转架上，学生很难看到排斥和吸引现象，因此购买这些小产品还不如自己设计自制的好。

三、自制教具有利于教师对教学方法的改进。也是科学创造的体现

教师参与自制教具有利于教学方法的改革，中小学科学课教师，开展自制教具活动，有力于促进教师深入研究教材。在教具研制过程中，是学习课标，吃透教材，拓宽知识领域，促进形象思维，开发教师潜能的过程。

目前在新课改中，开展了标本采集制作活动，在传统的“植物”根、茎、叶、花、果实的教学活动中，老师只传授教材所规定的内容，在科学课讲植物一课时，新课程标准要求学生学习的方式变了，观察实验要让学生经历科学的探究过程。如讲“植物的根”一课时，教材中只涉及到了一两种植物的直根、须根，老师拿出根的标本让学生看，并引导“大自然中植物的根都是什么样的，想了解吗？”同学们异口同声的回答说：“想！”老师随即说：“好，那我们就到大自然中去看一看，去寻根”。科学考察回来后，同学的归纳出了农作物、蔬菜、野生植物的根，当地就有60多种。

中小学科学课自制教具工作，要抓住課改的机遇，发挥优势，抓住季节，就地取材，采集标本，收集自制教具材料，自制教具。在科学的教学中，老师应该开展了大规模的自制标本，教具、学具活动，他们抓住了课改的机遇，根据教学所需，从实际出发，拓宽了自制教具活动的领域。我们根据教材内容，除了常规的教具、学具的制作，各地还开展了地方特色、标本制作活动。

纵观中小学科学课，自制教具，前景广阔，只要我们认识到位，科学课的自制教具就能促进实验教学的发展，就会提高实验教学质量，就会培养出创新人材。

许多发明也是来源于对实验的探索，无数次对实验设备的改进，在对科学知识的传授中，我们要更加注重对孩子们动手能力的培养，激发起孩子们从小对科学知识的热情。

四、小学科学课自制教具与实验教学有着紧密的联系

小学科学课自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。

（一）中小学科学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。

新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在这些方面自制教具活动至少有以下几点作用。

1、自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。如：讲气体热冷缩一课时，大家采用不同材料不同方法共同研制各种验证器材。

2、自制教具过程中，大家想办法，比比看，看谁做的成功。小制作活动激发了师生的创造精神。如：在讲“机械”一课时，课上要有斜面、杠杆、齿轮、滑轮等实验器材，斜面、杠杆、齿轮等材料好收集，滑轮很难找得到。这就要求我们课前开展小制作活动，教师引导学生出主意想办法，要求自己去找材料去研究制作，有的同学用易拉罐制作滑轮；有的用电池盖制作；有用青霉素药瓶胶盖制作；有的用一片铁片制作；有的用木板制作等，课前教师组织了小制作评比，大家选出的只有一件用一片铁片制做滑轮获得了创新奖，创新奖的评出，激发了孩子们的创新思想、创新意识和创造精神。并且发挥了自制教具在实验教学中的作用。

3、师生动手自制教具有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神。

通过自制教具，教师在教学中会更加得心应手，也会激发学生在科学学习中的创造能力，让学生对科学知识产生浓厚的兴趣，教师在这项活动中，更应该大胆创新，将科学发明的精神传递给学生。