基于MOOC的装甲装备液压系统修理微专业建设探索

陈松涛

摘 要：开设军事职业技术教育微专业是加快发展军事职业技术教育的重点工作之一。MOOC的出现为实现军事职业教育提供了很好的教育理念和模式，为健全院校教育、部队训练、军事职业教育“三位一体”的人才培养体系提供了契机。从微专业设置的意义、建设措施、实现模式探索了装甲装备液压系统修理微专业建设。

关键词：军事职业技术教育 MOOC 装甲装备液压系统 微专业 建设

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0169-02

2013年l1月，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育‘三位一体的新型军事人才培养体系”。“三位一体”人才培养体系的提出把军事职业教育的重要性摆在与院校教育、部队训练实践同等重要的位置。这是中央军委从建设信息化军队的全局出发，适应时代发展的阶段性特点和要求，做出的重大决策，是深入贯彻科技强军战略、人才强军战略的具体举措。如何做好军事职业教育，实现院校教育、部队训练的有效衔接，是摆在军队人才培养面前的一个现实问题，该文从装甲装备液压系统修理微专业建设的角度做一些粗浅的探索。

1 装甲装备液压系统修理微专业设置的意义

现役的主战装甲装备、保障装备和新装备均采用了液压技术，我军第一代装甲装备采用液压技术只是起到了伺服助力的作用，在二代和新装备上，将该技术扩展到了机械液力耦合传动、电子控制领域，其作用向液力传动和液压控制方向转变。液压故障诊断方式由人为的经验诊断向智能检测发展。液压系统的高度集成，对人为的经验诊断带来了较大困难，很多故障需要智能化的仪器来诊断。液压故障机理复杂，精密、高压元件价格昂贵，装备液压系统共性多，与传统的机械维修相比，液压系统维修在维修方式上为原件修理和换件修理相结合，修后“机、电、液”系统联调综合化；故障诊断上为经验与检测设备相结合，参数检测智能化；维修范围上为履带、轮式相结合，保障模式通装一体化。

目前部队编制有液压系统修理工，但一般液压系统维修融合于底盘维修，由底盘修理工兼顾。由于液压系统的技术含量越来越高、结构更加复杂，且车型较多，底盘修理工难以完成液压系统维修保障任务，液压系统维修是基层部队非常重视而又难以解决的典型难题之一。装甲机械化部队修理分队设置了液压系统修理技师岗位，大部分液压系统修理技师的成长依靠部队的自训，而部队由于自身条件所限，缺少教材、教具、维修检测设备，没有专业教员等，自训效果不是很理想。设置装甲装备液压系统修理微专业，可以直接提升部队相关修理人员装甲装备液压系统修理的能力，满足液压系统修理工（技师）岗位任职能力提升的要求，拓展液压系统修理工（技师）的培训渠道，解决部队组织训练困难，更好地保持和发挥装备的效能，促进部队装备维修保障能力提高。

2 装甲装备液压系统修理微专业建设措施

2.1 合理确定人才培养目标

着眼提升装甲机械化部队液压系统修理工（技师）岗位履职能力和职业发展潜力，按照液压系统修理工（技师）岗位能力标准要求，梳理液压系统修理工（技师）岗位履职必备的核心知识和技能，以相关学科专业体系和任职教育课程体系为基础，突出新知识、新理论、新技术、新装备教学。确定装甲装备液压系统修理微专业人才的培养目标。着眼装甲装备液压系统维修保障任务要求，培养装甲装备液压系统维修保障人才，强化液压系统修理工、技师专业素质，提升装甲装备液压系统修理、故障排除及应急处置的综合能力。

2.2 课程体系开发

课程设置以知识技能体系与岗位工作需求相吻合并适度拓展的原则来设置，共设置液压与气动技术、装甲装备液压系统动力构造与元件修理、装甲装备液压系统换件修理与检查调整、装甲装备液压系统故障、装甲装备液压系统应急修复这5门课程，液压与气动技术以常用液压、液力、气动元件的工作原理和基本结构设置教学内容，突出液压控制方式和技术、液壓系统基本回路的工作原理和功用教学，培养学员液压、液力传动和气动系统的综合分析能力；装甲装备液压系统构造与元件修理以主战坦克、步兵战车、保障装备液压系统设置教学内容，突出液压系统功能，各元件结构特点与连接关系，工作过程，液压元件的分解、清洗、装配等内容教学，培养学员对装甲装备典型液压元件的辨识能力、基本工作原理的分析能力和维修技能；装甲装备液压系统换件修理与检查调整以装甲装备液压系统元件换件修理和液压系统检查与调整设置教学内容，培养学员装甲装备液压系统元件换件修理和系统检调技能；装甲装备液压系统故障以液压系统故障基础、装甲装备液压系统故障现象、故障分析判断及排除等内容，培养学员液压系统故障分析、判断、定位的逻辑思维能力和排除故障的实际操作技能；装甲装备液压系统应急修复以液压系统应急修复的方法、手段为教学内容，培养学员液压系统故障应急修复技能。

2.3 教学配套条件建设

编写《装甲装备液压系统修理》教材；制作了多种车型液压系统三维模型、部件分解与装配动画；研制了装甲车辆典型液压系统训练与考核平台和液压元件性能检测试验台；研制了多种车型的液压系统示教板；购置了部分液压系统元件和教具模型，初步建立了拆装用液压元件库，建设了液压传动实验室和专业教室；配备了坦克、装甲输送车等装备，为建设好装甲装备液压系统修理微专业奠定了坚实的物质基础。

3 以MOOC模式实现装甲装备液压系统修理微专业落地生根

近年来，MOOC这场由全球名校、名师引领的风潮，无论是给学习者还是教育者，甚至整个教育领域都带来了前所未有的挑战与机遇。MOOC的研究与实践正在不同层面展开，军队MOOC开展由国防科技大学率先发起，紧跟国际在线教育领域最新发展形势，推出自己的MOOC平台和课程，与多所军队院校组建了MOOC联盟。

根据军事职业教育理念，军事职业教育的开展需要依托远程平台才能有效落实。MOOC平台以其简约而不简单的教学形式，在应用层面上更适应于官兵远程在线学习，其功能定位和设计的理念更有利于优质资源的汇聚，并吸引优秀的教员和广大官兵的积极参与。装甲装备液压系统修理微专业依托国防科大研制的MOOC平台发布课程资源，部队根据该单位人才培养需求组织官兵选修课程，并根据需要提出考试申请，依托平台组织线上考试，由装甲装备液压系统修理微专业开设单位负责核发课程结业证书。

参考文献

[1]四总部颁发关于加快发展军事职业教育的实施意见[N].解放军报，2014-06-04.

[2]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].解放军报，2013-11-16.