化学教学中中职生创新能力的培养
2017-03-31芮耀民
芮耀民
【摘 要】培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已经是中职生素质教育的重中之重。笔者根据多年来的化学课堂教学的探索,总结经验,提出了一些看法。
【关键词】化学教学 中职生 创新能力
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以挖掘人的创新潜能,弘扬人的主题精神,促进人的个性和谐发展为宗旨。研究表明,任何一个学生都有创造力,但并非任何一个学生都能发挥出创造力,也就是说创造力犹如学生智力中的宝藏,需要开采和挖掘。因此,开展创新教育,开发人的创造力,培养人的创新精神,特别是在中等职业学校,更是教师所面临的重要任务。从我担任教师的那一天起,就一直把它列为教学的首位。以下是我的一些见解,希望能起到抛砖引玉的作用。
一、在课堂教学中培养学生提出问题的能力
经过对学生提出问题能力的现状调查分析和测试,反映出目前学生的学习是被动的,大多数学生对化学的学习只是上课听讲,下课写作业,学习认真的学生可能得到一个好成绩,但缺乏创造力。他们缺乏一种发现问题并有欲望去解决问题的意识,而是围着考分去学习,有的学生即使喜欢提问题,也仅能提出“老师,这道题怎么做?”之类的问题,这显然不能满足现代学习的要求。我们要求学生既会学习,又能善于提出问题并能进一步解决好问题。
在课堂上,科学地创设情景,并给学生发现问题、提出问题的时间和空间;营造民主的课堂教学氛围,并对学生提出的问题及时评价;对学生提出的问题进行筛选,找出关键性的问题重点解析,并引导学生从不同的角度去解决问题;解决问题后,要引导学生对解决问题的过程进行反思,进一步提出问题等几个方面进行探讨。教师通过问题情景—提出问题—筛选问题—解决问题—进一步提出问题等一系列的学习活动,培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。只有这样,才能真正完成课程标准中规定的有关“解决问题”的目标,培养学生的创新精神和实践能力。
二、在演示实验中培养学生的创新意识
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验以其生动、直观、现象新奇等特点引起学生强烈的好奇心和求知欲,使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,从而激发学生的创新能力,使学生的思维处于积极的状态。在此基础上,我提出了“在演示实验中培养学生的创新意识”的研究课题,以探索性方式,运用不同的思维方法,激发学生的学习意识,给学生想象的思维空间,培养学生的创造能力。并结合自己的教学实践,以某些演示实验的具体分析为例,注重培养学生的创新能力。同时我又从以下几个方面发挥实验在教学中的作用,培养学生的创新能力。
(一)改验证实验为探索性实验
中职化学实验中多注重实验功能的验证性。在教学中可把教材中的实验重新设计、改进、补充,增强实验的启发性和探索性,把学生带入科学探索的情景中,让学生亲自探索新知识,使之成为发现者。如讲Fe(OH)2的制备和性质时,可先讲清楚Fe(OH)2的色、态及溶解性,然后演示FeSO4与久制NaOH的溶液反应,结果看到的是灰绿色沉淀物。这一反常现象引起学生的思考,这时让学生探究原因,换一瓶已煮沸过的NaOH溶液再操作,先是得到白色沉淀物,过一会儿变为灰绿色,以后逐渐变为红褐色。这一现象引起学生的惊奇,进一步讨论如何使生成的Fe(OH)2氧化速度减慢。经过这一系列的观察与思考,学生探索新知识的热情已被激发,提出了许多改进实验方法。师生一起讨论比较各种方法,最后选用在新制硫酸亚铁液面上滴加几滴苯,将试管深入液面下滴加NaOH终于制得了白色Fe(OH)2沉淀,并保持了较长时间。在以上探索性实验中,学生在探索问题的好奇心支配下,激发了创新欲望,培养了探索求真的科学精神,使学生的创新能力在教学实践活动中得到提高。
(二)注重实验的创造性,培养学生的创新能力
学生按课本设计的实验操作能提高学生操作的熟练程度,但不能培养和锻炼学生的创新能力。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验方案,独立完成有关實验,可以有效地培养和锻炼他们的实验能力,并在具体操作过程中使他们的创新思维得到发展,学生才能有所创新。
(三)联系生活实际,培养学生的应用能力
化学与社会生产、生活联系密切。现代生活中的许多热点,例如环境问题、噪声污染、汽车尾气、酸雨形成及危害,建筑材料放射性等,均与化学知识密切相关,这就要求学生能用化学的眼光来观察思考自然生产、生活中的化学现象与化学问题。因此,在平时教学中,教师应借助社会生活引导学生学习化学,使学生感到化学就在生活和社会之中。学生尽可能地接触和认识化学与社会的关系,对激励学生自我探究,自我深化知识的意识都有深远意义,从而使学生的创新能力在具体的分析问题、解决问题的过程中得以提高。
三、在作业布置中培养学生的创新能力
中职生没有升学压力,在作业的布置中就可以多布置室外作业,少布置书面作业。例如,在讲到环境污染时,可以让学生利用双休日到大自然中感受天气的变化,调查分析近几年来阴霾天气的原因,如何减缓这种天气的出现。这样的作业不仅可以激发学生学习化学的兴趣,更是潜移默化地培养了学生的创新意识。
处处留心皆学问,处处用心就创新。只要我们时时意识到我们的化学教学不仅仅是传授知识,更是知识创新的引导者,那么我们培养的学生就会拥有创新意识,在将来的某一天科技创新成果中就会有我们的学生出现。
【参考文献】
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[2]左丽萍.化学教学中学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考,2004(07).
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