提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考

徐春花

摘要：由于多媒体教学仍处于改革初期，教学实效性完成步骤尚未完善。本文旨在提升高中数学多媒体辅助教学的效率，从内外两处寻找提升效率的途径，结合高效使用多媒体、优化教学细节、加大信息容量等方面提出解决方法。

关键词：高中数学；多媒体；教学；效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-063-1

一、有的放矢，注重选择

多媒体辅助教学应当遵循教学本身的规律，重视教学实践成果，因材施教，遵从效益。多媒体教学有着先进性，但并非任何教学内容都适合。作为教师，应当对教学内容加以精选。

就高中数学而言，代数中的函数图像和性质，三角函数的图像变换，数列极限的应用，复数运算的几何意义，含参数的方程和不等式问题可以借助多媒体辅助教学；几何尤其是立体几何中异面直线、二面角的平面角问题、球的表面积公式探证、多面体和旋转体截面问题，解析几何中的圆锥曲线及其与直线的关系等等也适合于多媒体辅助教学。但高中数学中的一部分教学内容就不适合使用多媒体教学。

在“指数函数及其性质”一节中，提到指数函数单调性问题。教师借助多媒体教学，用几何画板展示函数图像随底数a的变化而变化，形象直观还便于理解，动画演示让学生更加懂得指数函数图像与底数的关系。巧用几何画板，再比如选修21“曲线方程”的一节，有题目“过原点的一条直线与圆交于A、B两点，求弦AB的中点的轨迹方程。”多媒体辅助教学课堂，教师就可以短时间内当场制作，学生在动画中明白了该动点满足的等量关系，同时经历图形制作过程，在课后学习中也可以自己操作演示，加深印象。

有的放矢，根据不同的教学内容选择合适的进行多媒体辅助教学，比起传统的教学处理模式，不仅大大节省了时间，提高了教学成果，而且创设了过程与结果相辅相成的问题情境，符合学生认知规律，实现由感性到理性的超越，突出重点，突破难点。这样的方法比起串联整个高中数学教学、整合所有课堂资源进行多媒体辅助教学的效果要好得多，效率自然大大提升。

二、以生为本，注意辅助

由于多媒体所承载的信息量大，刺激性强，易让学生感到应接不暇、疲惫不堪。其中常见的便是有些教师过分重视课件的作用，精美绝伦的PPT大显课堂教学科学化、技术化，多媒体工具性被过分突出。这样的课堂教学便完全由教师主导，忽视教学人格化，忽视了学生的主体作用，产生精神差距的同时剥夺学生充分思考的机会，课堂也变成了快餐式课堂，整体看来，虽节省了时间但效果并不理想，因而课堂效率低下，显然违背教学规律。

在高中数学课堂教学中，要时刻记住学生为主体，教师为主导，多媒体仅仅为辅助。切忌“黑板搬家”，切忌课堂影视界面浓厚，否则容易使学生分散注意力，喧宾夺主。如数学例题的讲解，教师和多媒体不可能知道学生的所有想法，也不可能预料到学生的未知疑问，因此，有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还要适当板书，真正做到课堂“以生为主，注意辅助”，以确保学生抽象与形象思维的整合、合理推理与逻辑推理同发展。

就拿几何画板举证，教师最好当场示范作图，而不要提前做好仅呈现成品。这两种做法对学生知识的理解有很大程度的区别。比如：“正弦函数”一节，我用几何画板画单位圆，度量弦长作点的横坐标，单位圆上点的纵坐标作曲线上点的纵坐标。通过作图演示步骤，学生明白了在正弦函数中，x是角的弧度数，y是角对应的正弦值。学生自己探索得出结论，很有利于他们提高学习兴趣。

新课程改革强调“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，让课堂教学“动”起来，活跃课堂气氛，在改变传统课堂固执生硬的教学模式的同时，也切忌让多媒体成为教学主导。正确发挥其辅助作用才会有效提高课堂效率。

三、画龙点睛，实为必要

多媒体课件通过多媒体展示带给学生视觉冲击，提供直观、形象、生动的知识，具有其他课堂模式不可比拟的优势。在运用课件时，万不可把它与普通媒体等同视之，要注意运用的必要性，起到画龙点睛的作用。

传统教材难以用言语表达的，学生缺少感性认识而难以领悟的、其他方式无法呈现的、现场展示难以表达的，都可以借助多媒体辅助教学，画龙点睛。例如在“圆锥曲线”的教学中，离心率的认识较难用语言或者简单的图表进行表示，在学生认知过程中较为困难。传统教学模式中，教师只能依靠語言让学生在大脑中开展思维构图，并以此理解用数量指标来刻画图形指标的策略。这对于思维构图认知能力不足的学生来说很难想象出其本质。所以我们可以借助计算机技术和多媒体设备，画出一个椭圆，然后在大屏幕上通过鼠标改变线段c与a的长度，同时测量出c与a的长度，计算出他们的比值。通过动态的观察椭圆的形状随着线段的变化而变化的过程，尤其是当c大于a时，椭圆成为双曲线，当c等于a时，椭圆成为抛物线，让学生建立起具体数值与图形指标之间的联系，进而了解离心率对于椭圆的统一作用。

在高中数学教学中，教师要正确运用多媒体进行必要性的辅助，在实践操作教学课堂中起到画龙点睛而非画蛇添足的作用，正确借用多媒体教学方可提高教学效率。

在高中数学教学改革中，多媒体技术与高中数学教学的有机结合是良好的教学趋势，提高其教学效率尤为必要。多媒体辅助下的高中数学教学过程变乏味、理论、抽象为生动、直观、形象，集视听、模拟、游戏、指导于一体，提升高中数学学习的内在感染力。教师在多媒体辅助教学中，有的放矢、注重选择，以生为本、注意辅助，让多媒体这一辅助性工具进行必要的教学，起到画龙点睛之笔，才能更为有效地发挥多媒体辅助教学的作用。