终身体育理念下学校体育课程教学实施研究

杜雪松+张广建

【摘要】终身体育理念与学校体育课程存在先天的构架基础，两者的结合对于学校体育课程改革势必产生积极的效应。运用文献资料法、逻辑推理法，就学校体育课程实施进行终身体育理念改制，认为学校体育课程实施应该实现长效机制的构建，在变革与教学的操作过程中，实现学校体育课程实施与终身体育理念的结合。

【关键词】终身体育；教学实施；策略

一、绪论

学校体育课程教学实施问题的研究是十分重要的，一方面，除非我们直接分析并了解体育课程实施的过程，否则就不知道在教学中实际发生了什么情况，实施过程其实是一个暗箱，不可能在实施之前呈现出效果；其次，研究学校体育课程的实施过程，有助于我们吸取和总结体育教学失败和成功的原因，并有的放矢的进行修正计划；再次，课程实施问题是教学质量评价的重要依据，没有有效的课程实施，教学质量的问题就成了纸上谈兵，毫无依托可言。

二、終身体育理念与体育课程实施的关系

终身体育理念与体育课程教学实施之间是指导与被指导的关系，是建设学习型社会所必须处理好的事务之一。学校体育课程教学实施的目标不是达到一时一地的效果，而是在健康第一的取向上，夯实学生良好的体育意识，形成体育习惯的长效目的。从全局来看，学校体育课程实施在我国是实行的多元指导的，并不为某一种学校体育理念所牵制，三基学校体育理念、体质学校体育理念、快乐体育理念、成功体育理念、全面教育理念、健康第一理念以及终身体育理念的综合体，共同指导着学校体育课程教学实施的开展，每一种理念都在事实上构建着学校体育课程实施的部分要义。（见图1）。

三、终身体育理念下学校体育课程教学的实施

终身体育理念下学校体育课程教学实施是对于学校体育长效机制的追求，是对于学校体育产生迁移作用的强化。学校体育虽然是在人生的某一阶段实施，但是，其作用却不是以短期为目标的，而应在接受教育者的体育意识、体育习惯、体育参与认知和体育技能储备等方面做足功夫，实现体育的生活化和生活的体育化，促成体育内化为人的生活的一部分。

1、变革

学校体育课程教学实施的效力应该是长期性的，而这长期性能的获得，需要在进一步提升教学形式上着手。之所以这么说是因为，我国传统的学校体育课程教学实施是过于狭隘的，包括在课程内容、教学形式、教学过程等诸多方面，传统体育课程实施是以统一的教学大纲为指导，进行的身体物理性能的改善，无论是以基本知识、基本技能和基本知识为教学形式，还是以体质素质提升为目的的教学形式，都是对于“物”的改善，而不是对于“人”的教育和尊重，见物不见人的教育，在一定程度上忽视者人的存在，学生成了流水线上生产的产品。在以人为本、人文教育取向的素质教育情境中，学校体育课程实施如若再以此作为教育目标的追求，是完全不相宜的。因此，笔者认为，“物性”的改善不应成为现下学校体育课程实施的目标，而仅仅是一种手段和途径，要对课程实施进行根本的形式转变，应对于其进行先进理念指导下的变革，而终身体育就是其应恪守的基本理念之一。在终身体育理念下，学校体育课程实施应更强调弹性化，如在课程内容上，面对三级课程开发主体的实行，教师应积极参与课程开发，拓展课程内容，又如在教学方式、方法上，应强调以学生发展为本的理念，强调学生知识接受的内化。总而言之，学校体育课程的实施应进行与终身体育理念相宜的改善，不能理念口号是一回事，具体课程实施又是另一回事，造成两张皮的现象的教育不力的问题。

2、教学

学校体育课程实施是通过实际的教学活动予以展开的，没有了教学活动，一切教学理论都失去了可以着力的依托，便不会产生什么价值。教学的效果受教什么和怎样教这两者的影响，教什么是课程的问题，而怎样教则是学校体育课程实施的问题。在不同的教学理念指导下，学校体育课程实施具有不同的形式面貌。首先，在进行课程实施过程中，应根据终身体育教育理念的指导价值，就教学目标、教学情境、教学内容、学生情况等进行适时分析，进行具体的操作实施。然而，基于兼容并蓄、美美与共的教育思想，终身体育理念指导下的学校体育课程实施是为体育教学开具了一种处方，而这处方不是放之四海而皆准的，面对体育教学实际状况的易变性特点，教师在课程实施时，不可完全臆测教学情境，一成不变的按照教学计划进行课程内容的实施，而应在实施的过程中，根据具体条件进行教学形式的改观，不可强意推演教学活动，因此，对于终身体育教育理念指导下的课程实施问题，应该考虑到实施的可依托性、科学性和客观性，综合基础型指导理念、动力型指导理念和目标型指导理念的价值，实现学校体育课程实施的有效性。总而言之，教学在学校体育课程实施中占据主要的位置，而这实施的具体操作则应具体情况具体分析，达到学校体育课程实施的高效结果。

四、结论

学校体育课程实施的问题是具体的，不是一成不变的程序。在进行终身体育教育理念下学校体育课程实施的过程中，应强调教育价值的迁移性能，以培养学生终身参与体育习惯、形成终身体育参与意识、铺垫终身体育参与能力为宗旨，实现学校体育课程实施的终身化塑形。

【参考文献】

[1] 刘昕. 关于体育课程实施若干问题的理论探析[J]. 北京体育大学学报， 2011（09）.

[2] 杨文轩. 关于“体育与健康课程标准”修订的思考[J]. 体育学刊， 2011（05）.

[3] 刘志红. 学校体育教学评价体系构建与可操作性研究[D]. 河北师范大学， 2007.