小学英语教学有效评价策略初探

王建娟

摘要：有效的课堂评价不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，并为他们进一步学习英语打下良好的基础。

关键词：小学英语教学；有效评价

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-040-1

一、建立和谐的师生关系，营造民主的评价氛围

对于小学生来说，他们并不非常明确什么才是评价。在我的英语教学过程中，我尽可能为他们创设宽松、快乐的评价氛围，让他们在和谐师生关系的基础上，在宽松、自由、融洽、民主的环境下，能大胆说英语，尽情表达自己的想法，使他们潜移默化地学会评价，发表独特的见解，激活孩子们的思维和想象力。因此，我们在评价过程中必须做到以下几点。

1.坚持以学生为中心的评价原则。

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。小学阶段，学生的上课注意力不能持续集中，尤其是低年级学生，课堂上恰当的评价也是他们全身心投入课堂的方法之一。另外，小学生分辨是非的能力较弱，模仿力强，评价的正确与否会影响孩子将来的人生观和价值观，更需要悉心引导。因此对于他们来说，我们要用儿童的眼睛、儿童的耳朵去感悟童心。

（1）智慧的评价，引起学生注意。智慧的评价能让他们自觉提醒自己，集中注意力。在自身的课堂教学中，当我发现有学生注意力不集中，开小差等现象后，我会有意识地表扬他的同桌：“大家看，×××的同桌听得多认真啊，真不错！”当×××听到后，当即就回过神来，重新投入课堂，这不仅没用负面评价伤害此学生的自尊心，还使他的同桌更加有了认真听讲的动力。

（2）幽默的评价，营造欢乐氛围。幽默生动的口头评价，能愉悦孩子的身心，营造良好的教学氛围。在教学译林版3B Unit7 《On the farm》的Song time 《On the farm》的过程中，我根据原歌曲创编了各种小动物（pigs、ducks、cows...）在农场上的表现，还给学生编了相应的动作，让学生进行表演，在学生们载歌载舞的过程中，其中一位孩子表演得积极投入，形象逼真，我情不自禁地喝彩：“太棒了！你真有表演天赋，是我们班的小小演员家……”刚一说完，全班同学都哈哈大笑起来，那位表演的学生也很开心地给自己翘起了大拇指。正是因为这样的评价，使整节课的氛围极其融洽，学生学得也很开心。

2.坚持对学生全面性评价的原则。

每天面对着这群小学生，我们必须要善于拓宽评价的内容，除了要关注他们学习的结果外，还要关注他们在学习过程中的变化和发展，以学生的各个方面表现为评价内容。对于小学英语教学而言，尤其要从教学的点滴中，随时关注到他们的学习态度、学习习惯、自主学习的能力、与他人合作交往能力、实践创新能力等等均可以成为评价的内容。从某种意义上来说，发生在师生每日交往中的全面化评价及其评价信息的传递对学生的影响，其实远远大于次数有限的考试及其分数。我们必须全面科学的评价学生的各项素质，促进、激励学生素质的发展。所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等综合素质的形成和发展。

二、开展真实的评价交流，树立求真的评价精神

1.生生间真实的评价。

在教学中，我经常鼓励学生和学生之间展开真实的评价。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。在平时的教学中，他们都可以各抒己见，评价同班同学。比如有的同学就会很真实地评价：×××同学，在这节课上听得很认真，应该给他加星；×××同学在这个单元的对话中读得不怎么好，我觉得我能读得更好；Miss Wang，你看，她做的動作最能符合这个单词的意思……

2.师生间的真实评价。

作为小学教师，首先，要摒弃“先入为主”、“第一印象”带来的可能错误的印象，既要“瞻前”，又要“顾后”；其次，还应在平日的教学中逐渐炼就“火眼金睛”，避免那种“讨厌和尚，恨及袈裟”的心理，莫让一片乌云遮盖了整片蓝天；再次，在评价过程中对学生观察一定要仔细、深入，要多方面、多角度了解学生，不能主观臆断。正如在我的教学中所遇到的一些学生。×××同学的英语学习成绩非常不错，但是心灵特别脆弱，在对他的评价过程中，我也极其注意这一点，同时在与他的沟通交流中，逐步让他意识到并改善这一点。

三、丰富多彩的评价方式，增强创新的评价意识

从整个学期教学任务出发，在面对个人和小组中，我设计了升级评价法。小学生好胜心强，因此我在课堂上通过评价他们的发言、纪律、小组合作情况等，给每个学生、每个小组分层加分。每节课结束时，评出分数最多的个人和小组，在他们的“记录本”本上给每人贴上一颗五角星贴纸，如果每人或每组能积累10颗五角星，就可以得到一个红苹果贴纸或一张英语免作业卡。积累10个红苹果贴纸就可以得到一个印章。一学期拿到两个或两个以上就可以得到一张“英语小标兵”的奖状和一份小奖品。这种循环积累制，虽然有时会加大我的工作量，需要花时间去整理每个学生的学习“记录本”，但在现实教学中，这种奖励方式的的确确提高了学生的学习积极性。

同时，我还在平时的教学中，让学生自己个性化地设计属于自己的成长记录袋。里面富含着他们自己亲手制作的单词卡片、人物头像、英语贺卡、英语抄写本、Project中所需制作的小玩偶或图片……给孩子提供一个自我展示的平台和机会，把优秀作品展示给班中的其他小朋友欣赏。独特、美丽、富有内涵的评价方式激发孩子们评价的积极性。