舞蹈教育思维在学前教育专业中拓展与实践探究

2017-03-30郝志军

成功 2017年8期

郝志军

郝志军

阳泉市文化艺术学校山西阳泉 045000

美国舞蹈家邓肯说过：“舞蹈，应该成为光明和纯洁的美好化身。”舞蹈教育在注重理论与实践相结合的基础上，还具备美育的培养目标。也就是说学前教育专业舞蹈教育担负着更多的社会责任，承载着更为复杂的教育理想。学前教育专业担负着培养专业教师的责任，要保证为社会输送合格的教育工作者，因此只有将理论与实践相结合才能实现学前教育专业舞蹈教育的目标，并在教学中进行积极的探索与实践，实现美育给学生带来的积极影响。

舞蹈教育；学前教育专业；拓展；实践

舞蹈是一种美的熏陶，是丰富学前教育的重要手段与方式。在学前教育专业开设舞蹈教育课程是在传播美育理念的同时，提高高等教育的全面性，增强学前教育的审美性。

一、学前教育专业舞蹈教育现存问题

高校是培养人才的重要场所，良好的教学理论与环境能够为学生提供更好的发展。学前教育专业主要培养从事低龄儿童教育的专业型人才，尤其是幼儿园教师。从根本上说，学前是儿童培养艺术感受的重要时期，是入学之后无法比拟的。因此，要充分利用学前阶段对学生的审美和艺术能力予以开发，这就是学前教育专业重视舞蹈教学的原因所在[1]。但也存在一定的问题，首先，教育理念的偏差给教学带来了影响。我们知道舞蹈教育是理论与实践相结合的学科，只有大量的练习才能保障学生能力的提升，但在有些学前教育专业却未给学生提供充足的锻炼与展示的机会，将理论知识作为课程学习的根本内容，严重阻碍了学前教育专业学生的发展。与此同时，我们也应该看到学前教育专业以教学理论为基础，辅助歌唱、舞蹈、乐器演奏等教学形式，可以说是门类齐全。但在教学中我们还是应该以教育为主，形式为辅，重视教学的可行性。其次，没有专业的舞蹈教师进行教学，正是因为大家明白舞蹈只是学前教学的辅助，因此，并不重视舞蹈教学的专业性，而是请来一些非专业的教师任教，这极大阻碍了舞蹈教育在专业发展中的积极作用，让教学陷入误区。

二、舞蹈教学思维在学前教育专业中的发展方向

随着课程改革的不断推进，学前教育专业舞蹈教学获得了长足的发展，但是仍存在理论重于实践、教学方法不清等问题，为了改变这一问题，我们需要在提高教学理念的同时，重视硬件条件的建设，促进学前教育专业舞蹈教育与国际接轨，提高整体教育水平。课堂是进行舞蹈教学的主要场所，为了保证教学的效率提高，就要提升舞蹈学习的针对性，因此可以将精力集中在突破教学重难点上。同时，兴趣是激发教学的最好方式，只有选择学生喜欢的教学方式才能帮助学生提高对课程的重视程度，提高学前教育专业舞蹈教学的参与度，让学生在学习的过程中发现舞蹈的魅力，实现自我的突破[2]。在设计互动环节的时候教师要充分结合班级学生特点，找准切入口，进行教学，借助互助合作的形式，提高学生的综合能力，让学生在今后的就业中各有所长，这对于学前教育专业学生来说无疑是一种有效的锻炼。

三、学前教育专业舞蹈教学拓展方式

（一）做到理论与实践相结合

舞蹈作为传递美的形式，可谓历史悠久，品类繁多。从中国传统舞蹈的发展到外国舞蹈类型的引入，都为我国舞蹈发展提供了丰富的素材，为了拓展舞蹈教学的视域，学前教育专业已经成为集中培养能力型教师的沃土，专业的舞蹈教学知识让学生获得更好的专业发展。了解乐理知识是学习舞蹈的基础，也是构筑舞蹈教育大厦的基底，是保证学习有效开展的重要依托[3]。同时，我们也要清醒地认识到实践对于舞蹈教育的重要意义，学前教育专业教学要在强化理论教学的基础上，增加实践课的技术，并鼓励学生在遇到问题的时候能够孜孜以求、不断探索，发挥自身的才智，为此，教师需要充分研读舞蹈课程内容，并论证突破教学难点的有效方式，让学生对学习内容有整体上的认知，明确该使用什么样的方式进行学习，在遇到问题时应该如何处理。

（二）改革教学方式，利用展示活动促进学生的成长

学前教育专业舞蹈教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行舞蹈教学的时候我们也要重视学习方法的采用。随着信息技术的发展，新型的教学手段给学前教育专业舞蹈教学提供了广阔的平台。为了发挥舞蹈教育的实际效用，我们可以多举办舞蹈表演活动，让学生从中获得锻炼。我们知道，舞蹈的功效不仅是学术性的，更是社会性的，为此，我们可以借助外出慰问的形式，让学生用舞蹈去慰藉更多人的心灵，同时让他们明确肩上的责任，做一个有理想、有道德，对社会建设有作用的人[4]。