语文探究性教学中核心素养的培养

刘欣

【摘要】新课程标准的实施使得语文教学中关于核心素养培养的问题受到了教师和学生越来越多的重视。所谓核心素养本质上就是将学生培养成什么样的人，而这个问题又是教育的核心所在。本文主要就语文教学中以探究性教学模式来培养学生的核心素养，提高教育质量。

【关键词】语文教学 探究性教学 核心素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0079-01

探究式教学模式指的是以学生为学习主体，在教师的引导下主动学习的过程。探究式教学方式适合于语文教学，因为语文作为母语，承载着我国几千年来的文化历史的积淀，语言文字的魅力更是在母语中表现的淋漓尽致，因此语文教学不仅仅是传授知识的过程，而且是文化传承的过程。随着我国新课程标准的实施，很多新型的课堂教学模式都在积极的推进，探究式教学就是其中之一。探究性教学强调培养学生主动学习和积极探究能力的培养。对教师提出的要求更高，要求教师引导学生开展自主、合作、探究式学习。探究式教学过程也是学生核心素养培养的过程。核心素养的重点是将学生培养为什么样的人，只有将学生的知识范围拓展到了一定的宽度，提升到一定的高度才能有效的体现出核心素养的本质和内涵。

一、探究式教学及核心素养的内涵

1.探究式教学

探究式教学的内涵是在课堂教和学的过程中，以学生为主体，教师起到了引导和领路作用，通过解决问题或者小组合作讨论的学习方式，以课本内容为基础，引导学生积极独立思考，并且就周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种形式进行解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学的内容恰恰是语文教学中培养学生核心素养的关键条件。语文作为母语，承载着几千年的文化和历史内容，那么利用这些教学内容借助于探究式教学模式来培养学生的核心素养可以说再恰当不过了。这种探究式教学帮助学生在语文阅读时积极思维，干预发现问题，对阅读内容有强烈的好奇心和兴趣，久而久之其核心素养也就逐步形成了。

2.语文学科核心素养

语文学科核心素养的培养包括培养学生灵活运用语言文字的能力，具体表现在学生的语文阅读能力及速度，对阅读内容的理解和思考，对阅读内容的感悟和体会，以及对各种语文阅读材料的评价等。这些语文学科核心素养的培养正是借助于探究式教学模式，因此在这个过程中教师的指导作用和引导性是非常重要的。教师不仅要教授给学生语文学科知识，更主要的是要重视语文学科中核心素养内容的选择和解读。以语文阅读为例，阅读内容是载体，而教师和学生是对阅读内容理解和解读的主体，教师要正确选择阅读内容，以探究性教学方法来引导学生理解和吸收阅读文本的精华和内涵，长期积淀下来才能有效培养学生的语文核心素养。

二、培养学生语文核心素养的探究途径

1.书法素养的培养

中华民族的瑰宝之一就是我国的文字，即汉字。汉字是我国几千年文化演变和沉淀的结果，因此汉字中蕴含着中国文化和历史。中国汉字经过几千年的使用和演化，蕴含着我国传统民族文化的精华，就字形和含以上来讲可以说是博大精深，尤其是中国的书法，已经变成了一种艺术，成为中国走向国家化的一张靓丽的名片。因此，学生从小开始练习汉字的书写，既可以体会和感受中國汉字的美好，又可以为我国书法艺术的传承奠定最基本的书写规范。数字媒体的推广使用使得教师和学生逐渐进入了现代化教学和学习，小学生也越来越趋向于在电脑上打字，使得很多小学生对字体的书写规则，笔画顺序都逐渐陌生了，更不要说书写的优美或规范了。很多学生在作业中表现出来的书写弯弯扭扭，潦草马虎，字体不规范，而且字迹不工整等问题。科技的发展带给了人们便利，但是也使得传统文化逐渐在丧失。这些不良书写习惯的养成严重的阻碍了学生审美意识和审美能力的下降，同时也降低了语文学科核心素养的本质和内涵。

2.文化素养的培养

语文学科的主要特点是实践性较强，师生互动的载体是语文教学的内容，尤其是作为语文课堂教学中的解读文本。基础教育中随着年级的上升，课堂教学采取的解读文本的难度也会相应的增加，那么这些难度恰恰是学生学生探究的起点，也是教师帮助学生理解文本内容并且潜移默化的培养他们核心素养的过程。学生在课堂上需要阅读和理解文本内容，并且通过自己的陈述性知识加以思考和加工进一步获得程序性知识，逐步加大阅读宽度和深度，提高自己的语文核心素养。我国有很多传统经典的文学作品，像四大名著就是承载我们历史文化的经典范本，在教师的带领下阅读这些作品，不仅能让学生体会到我国文字的魅力，更是对我国人情风俗、道德礼仪、社会规范及思想品德的培养起到潜移默化的作用，培养了学生独立自主、积极思考的能力。这些都是语文学科中人文素养的核心，也是教育的本质所在，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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