新时期农村初中语文高效课堂教学方式探究

叶军

摘 要：高效的课堂教学方式符合新时期农村语文教学的特点，既为师生减了负，又能提高学生学习语文、运用语文的能力。在农村初中语文课堂教学中，教师必须创新教学设计，采取高效的教学方法，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生全面发展。

关键词：新时期高效课堂；教学方式探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.034

新时期，随着义务教育均衡发展的进一步落实，农村现代化教学设施已基本配备完善，初中阶段的语文教学也应该与时俱进。在教学过程中，教师要通过有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，结合农村教学的实际，创新教学模式，努力提升教学水平，从而真正提高农村初中语文课堂教学的效率。

一、创新教学设计，让学生认识到语文学科的实用价值

现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表达情感，或交流工作，或提出诉求。在当今这个信息高速发展、竞争激烈的时代，语文的实用价值也得以进一步凸显。农村语文教学应该贴近学生实际，让学生为了生存而思考，认清语文学科的实用价值。从教学实际来看，教师必须创造性地探索教学设计，精心设计富有创意的教案，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。现在的语文教材虽不少是经典名篇，但有些文中所阐述的观点和当今社会的现实有所脱节，因此教师必须大胆地进行创新，找准课文的人文因素与学生思想情感的共鸣点，让学生认识到语文学科的实用价值。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，教师可在教学设计中把金钱至上的生活和亲情至上生活的异同点作为切入点，引导学生调查或找一些类似的事例作比较阅读，并组织学生讨论，使他们掌握作者的写作技巧及表现主旨的意图。学生在比较分析中能够认识到亲情的可贵，学会感恩，从而树立正确的人生观和价值观。因此，在日常教学中，教师要想方设法创新教学设计，增强语文学习的趣味性，提高学生阅读的能力，让学生从中学会正确看待社会现实。只有这样，才能让学生认识到语文的工具性，体会到语文在实际生活中的价值，才会让他们喜欢上语文，进而刻苦学习，并保持持久的动力。

二、找准切入点，激发学生学习语文的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说是多么的重要。其实，语文课程本身给我们提供了很多培养学生学习兴趣的材料。虽然激发学生的语文学习兴趣并非朝夕之间便可达成，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，找准切入点，就能激发学生学习语文的兴趣，让每个学生都通过训练真正领悟到快乐的学习境界，体会到语文学习的乐趣。

三、拓宽学习渠道，增加语文综合实践的机会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教学更应该让学生经历一个“学习——思考——实践”的循环反复过程。探究源于实践，只有激发起学生的实践兴趣，才能使他们产生主动探究的欲望。因此，我们要改变以往师授生听、师问生答的教学模式，在课堂上组织与开展丰富多彩的语文实践活动，如讨论、游戏、表演、比赛……让每个学生都有动口、动脑、动手的实践机会，使语文实践活动贯穿于整个教学之中，最大限度地激发学生的学习欲望和潜能。社会处处有语文，语文实践的机会无处不在。一位教育家说过：“语文的外延与生活的外延相等。”突出语文的实践性，必须努力沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。现行语文教材设计了丰富多彩的语文实践活动，教师应该根据教材特点和学生实际，在课堂上努力为学生创设实践活动，使学生进入情境，在动脑想、动口说、动手做、动笔写的过程中产生体验，加深感受，积累知识，形成能力。比如课余时间，充分利用网络、图书室等资源，让学生通过查找有关信息，去粗取精，为我所用，这不但提高了学生搜集、处理信息的能力，还给学生学习课文带来了帮助。此外，还可以开展社会调查活动，组织学生进行实地调查，让学生在实践中学语文、用语文，丰富社会阅历，增强社会责任感，形成积极的人生态度。

四、改变教学策略，构建新型师生关系

俗话说：“亲其师才能信其道。”在实际教学中，教师要开拓途径，走进学生的世界，与学生积极互动，共同发展。随着时代的发展，教师也应该转变自身角色，不应仅是学生的引导者和促进者，也应当是学生学习的合作者，同学生一起交流，一起讨论，为学生的合作学习起到榜样的作用，更应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看。一个教师如果能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。这样，教师的教育教学工作才会事半功倍。

五、深入分析学情，掌握农村初中生的身心特点

農村初中学生在从小学步入中学后普遍存在心理状况和学校生活不相适应的问题。他们存在自卑心理，且抗御挫折的能力比较低，不善于调节和控制自己的情绪，自信心不足。因此，教师要利用课余时间与学生谈心，与家长联系了解学生情况，深入分析学情，做到有的放矢。同时，在教学中还要抓住学生这些生理特点创造条件和机会，利用语文教学的特殊性，让学生在阅读和写作中找到自信。现行的语文教材集古今中外文学之精萃，以美的形式、善的内容，寄寓了作家高雅的审美情趣，教师在教学中应该想方设法利用语言的魅力，拓宽学生的视野，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想，树立信心，进一步提高学习语文、运用语文的能力。

总之，新时期面临新挑战，信息高速发展的今天，语文课堂教学也有了新的变化。在课程改革的大环境下，教师的作用发生了巨大的变化。在语文教学中，教师的作用不仅仅局限于传授知识和引导，而是要做一个学生学习的出色策划者和组织者，改变教学策略，多为学生提供实践机会，从而真正让学生学有所获、学有所得。

参考文献：

[1] 王荣.打造农村初中语文高效课堂之我见[J].现代语文（教学研究版），2015（4）：34.

[2] 李建芸.构建农村初中语文高效课堂之我见[J].读写算（素质教育论坛），2015（15）：47-48.

[责任编辑 房晓伟]endprint