创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究

张永刚

（沈阳师范大学 体育科学学院，辽宁 沈阳 110034）

创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究

张永刚

（沈阳师范大学 体育科学学院，辽宁 沈阳 110034）

运用文献综述法全面阐述了创新创业教育的内涵以及其有效融入体育专业课程体系的重要意义，探讨了在体育专业课程体系中融入创新创业教育的途径，提出了相关的发展策略.其目的在于为推进高校体育专业课程体系的创新，提高体育专业学生的创新创业能力，有效改善体育专业学生就业难的现状，提供必要的借鉴与参考.

创新创业教育；体育专业；课程体系；实践研究

2010年5月，为了适应当前社会发展的形势，培养广大高校学生创新创业的能力，有效改善高校学生就业难的现状，我国教育部颁布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（后简称为《意见》）.为了贯彻落实《意见》的指示精神，要求对高校教学体系进行对接式的重组与创新.其中，课程体系的创新是构建实用型教学体系的重要基础.体育专业肩负着培养体育领域专业人才的重要使命，面对就业竞争日趋激烈的社会形势，如何提高体育专业学生的就业率，确保体育专业学生自我价值的有效体现，是当前体育教育领域的重点课题.基于此，在《意见》的指示精神引导下，积极探讨在体育专业课程体系中融入创新创业教育的途径，开展相关的实践活动，具有重要的现实意义.

1 创新创业教育的内涵

目前我国所开展的创新创业教育，是针对当前我国大学生就业难的现状而开展的具有专指性的教育活动，其目标在于培养具有创新意识、基本创业素质的开创型人才.创新创业教育具有创新性、创造性与实践性的基本特征.其核心内容包括以下几个方面：首先是培养创新创业意识.通过对大学生进行创新意识与创业精神的启蒙教育，来提高学生对于创业概念、创业要素以及创业特征的了解程度，掌握创新型人才的基本素质结构与发展要求；其次是发展创新创业能力.通过对学生领导力、观察力、决策力、组织能力、协调能力以及创新性思维等创新创业素质的培养，促使其创业能力体系的构建与完善；第三是提高创业环境的认知能力.通过引导学生认知当前我国社会经济发展的动态，了解创业环境，提高把握创业机会的能力以及规避创业风险的能力.第四是为学生创设与提供创新创业的实践模拟平台.通过引导学生撰写创业计划书、开展模拟实践活动，来加深学生对于创业的亲身体验，积累创业经验，为未来的自主创业打下坚实的基础.

2 在体育专业课程体系中融入创新创业教育的现实意义

体育专业自身的特点决定了该专业学生的就业面相对狭窄，另外，体育专业课程的设置也具有明显排他性特征，专业元素占据着主体与核心的地位，因此，体育专业学生的知识面也同样相对狭窄.面对近乎白热化的就业竞争形势，这种狭窄的就业面无疑限制了学生的就业与发展.因此，基于当前体育专业课程体系的发展现状以及日趋激烈的社会竞争形势，在体育专业课程体系中是当地融入创新创业教育的内容，具有极其重要的现实意义.首先，创新创业教育的融入，是体育专业贯彻落实《意见》指示精神的重要途径；其次，伴随着创新创业教育的融入，促进了体育专业课程体系的创新，实现了体育专业课程设置的多元化，为全面提高体育专业课程体系的建设水平与实用价值，提供了必要的保障；第三，在全面培养与发展体育专业学生专业素质的基础上，拓展了学生的综合素质能力体系，为其未来的自我发展与价值体现，打下坚实的基础；第四，为体育专业培养目标与发展取向的的重新确立以及体育专业社会价值的重新定位，提供了必要的引导与参考.

3 创新创业教育在体育专业课程体系中的融入途径

为了探求创新创业教育在体育专业课程体系中的融入途径，以沈阳师范大学体育科学学院为实践基地，通过开展形式多样、内容丰富的实践教学活动，为创新创业教育在体育专业课程体系中的有机融入，提供必要的依据.具体的活动内容包括以下两个方面：

3.1 组建体育科学学院学生创业教育基地

长期以来，由于受应试教育思想的影响，体育专业传统的课程体系构建以突出专业化特征为主，清一色的体育专业课程的设置，致使体育专业的学生无暇涉猎其他专业的课程，其知识面普遍狭窄，因而，就业形势较为严峻.伴随着全民健身运动的深入普及，我国的群众体育呈现出蓬勃发展的大好态势，对于群众性体育人才的需求愈加强烈.同时，群众体育的发展还有效地拉动了我国体育产业的兴起.这无疑为体育专业的学生提供了良好的就业与创业的机会.为了适应这一全新的发展形势，沈阳师范大学体育科学学院在2014年组建了创新创业教育基地，开设创新创业教育课程.同时，根据当前群众体育发展的热点需求，有针对性地组织开展相应的创业实践活动.例如：通过组建太极拳、跳绳、飞盘、轮滑、拓展等创业小组，负责对上述项目的人员培训与项目与推广，取得了理想的效果.不仅提高了学生的创业实践能力，同时，还获取了较为理想的经济效益.另外，在创新创业教学课程考核标准的确立上，打破了传统的统一考核的模式，确立了以检验学生创新理论与创业实践相结合的效果为考核标准的开放型考核制度，从而减轻了学生的学习压力，增进其创业的自信.

3.2 全面推进体育专业学生创新创业训练计划项目的实施

在高校实施“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”），是提高学生创业实践能力、积累创业实践经验的重要手段.沈阳师范大学体育科学学院在开展实施“大创计划”活动的过程中，无论是学院领导，还是指导教师，都对此给予了高度的重视.设置了严格的项目评审标准，确保了“大创计划”的可行性与实效性.对于重点研究项目，学院还拨专款对项目的开展给予保障.因此，广大学生对于“大创计划”的参与兴趣极其浓厚，在指导教师的辅助下，能够结合通过创新创业教育所掌握的相关知识，对所研究的项目进行反复的论证.在项目具体操作的过程中，广大学生通过对项目计划的不断修正与完善，取得了理想的研究效果.从2015年至今，沈阳师范大学体育科学学院已有二十余项“大创计划”被评为省级、校级的重点项目.而有的项目研究者在毕业后，以此为起点开始了自主创业.由此可见，“大创计划”的全面实施与推广，为广大体育专业学生提供了创业实践的机会，提升了自主创业的能力，增强了自主创业的信心.这对于提高创新创业教育在体育专业课程体系中的融入效果，具有重要的保障与推进作用.

4 创新创业教育在体育专业课程体系中的融入策略

4.1 转变教学观念，实现体育专业课程体系的重组与创新

全新的社会发展形势对于体育专业课程体系的建设提出了全新的要求，为了全面贯彻落实《意见》指示精神，提高广大学生的创新意识与创业能力，应切实转变教学观念，打破传统教学理念的束缚，对传统的体育专业课程体系进行有针对性的重组与创新，实现对创新创业教育的全面接纳与有机融合，构建起既突出体育专业特征，又彰显创新创业教育特色，集理论与实践于一体的新型课程体系，进而为培养广大体育专业学生的创业能力，改善体育专业学生就业难的现状，提供保障.

4.2 加大对“大创计划”的扶持力度，确保体育专业学生创业实践能力的全面发展

在体育专业课程体系中融入创新创业教育，是全新的社会发展形势对体育专业课程体系建设提出的全新诉求.实践证明，在体育专业学生中实施与推广“大创计划”，对于学生创业意识的培养、创业能力的提升、创业自信的增强以及创业经验的积累，具有无可替代的促进作用，是一种卓有成效的教育手段.因此，加大对“大创计划”的扶持力度，具有必要性.这就要求一方面要不断开发新型的大创项目，为体育专业学生的创业实践提供保障；另一方面要在项目研究资金、政策、时间以及相关资源上，给予大力的支持，确保“大创计划”的顺利实施.

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