“互联网+”时代基于微信的高等数学教学改革

谢如龙 王海莲 陈 侃

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

“互联网+”时代基于微信的高等数学教学改革

谢如龙 王海莲 陈 侃

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

随着“互联网+”时代信息技术的飞速发展，信息的交流与传播更加便利。面对当前高等数学的教学改革，教育工作者应积极探索“互联网+”与高等数学教学的有机结合，提高高等数学的教学质量。微信作为近年来新兴的网络通讯工具，给人们的生活带来了极大的便利。文章从高等数学的教学现状出发，结合微信辅助高等数学教学的优势，阐述了微信对高等数学教学改革的积极影响。

“互联网+”时代；微信；高等数学；教学改革

如今我们已处于信息技术飞速发展的“互联网+”时代，这为高等数学的教学改革带来了巨大机遇和挑战。面对当前高校高等数学课程学分变少、课时压缩等宏观背景，教育工作者应该充分利用现代信息技术，构建多元化高等数学教学网络，提升高等数学的教学质量。近年来新兴的网络通讯工具——微信，因其具有多种功能实现了人际间更方便快捷的交流。利用微信改进高等数学的教学，构建多元互动的学习环境，既能培养学生的自主学习与自我管理能力，又能改变高等数学的教学现状，提升高等数学的教学质量。这些措施将是高等数学教学改革与发展的必然趋势。

目前已有部分学者对相关问题进行了研究。张丽美[1]研究了“微信公众平台”在大学数学教学改革中发挥的作用。邓小霞[2]研究了微信公众平台辅助课堂教学的实证研究。柳玉婷[3]对微信平台在移动学习中的应用进行了研究。王晓娜等[4]研究了医学院校高等数学移动课程设计及应用研究。李涵、孙海娜等[5，6]分别从混合式教学和信息化技术的角度介绍了高等数学的教学改革。在前人的研究基础上，本文试图进一步研究在“互联网+”时代基于微信的高等数学教学改革。

1 高等数学的教学现状

高等数学是理工科的基础，高等数学教学水平的高低将直接影响到理工科学生的专业发展。然而，目前的高等教学现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.1 教学方法单一

传统的教学模式单一，主要是老师在黑板上板书或者使用多媒体教学，学生坐在教室下面听，整个教学过程缺少互动。老师们重演绎推理，轻能力培养，对概念的背景理解、知识的相互渗透和综合应用等方面重视不够。许多老师依然采用比较陈旧的“灌输式”“填鸭式”教学方法，使学生感到高等数学的学习非常枯燥。

1.2 学生的自主学习意识差

高等数学因为理论性强、难度大，很多学生在学习时经常会出现碰壁的现象致使其学习热情不高，学习的主动性非常差。对于不会的问题也不去做进一步深入思考。这种状况必然会影响高等数学的教学效果。

1.3 多元化教学体系不够完善

现代技术特别是计算机和大量应用软件的产生对传统的数学教学形成了巨大的冲击。然而，我们的数学教学方式仍然固守传统，与现代技术的发展不相适应，没有跟上时代发展的步伐。

1.4 师生的情感交流少

目前大学的高等数学课堂基本采用大班教学，老师很难与每个学生进行很好的交流。另外大学教师上完课基本就离开教室，学生想与教师交流也缺乏沟通的途径。同时还有一部分学生性格内向，即使有问题也不愿当面向老师请教。这些方面都将直接影响师生的交流，从而影响高等数学的教学效果。

2 微信辅助高等数学教学的优势

微信这一通讯工具集多功能于一身，且使用过程完全免费，并能较好地实现与其他通讯交流工具的互通。微信辅助高等数学教学具备以下优势：

2.1 有效延伸课堂教学，使高等数学教学更富有弹性

我们可以通过微信的视频功能，及时与学生在网络上进行视频交流与探讨；可以通过微信的记录功能，及时记录相关信息，做好教学笔记；可以通过微信发送文字和图片或其语音功能，实现教师和学生的跨时段交流。可以通过微信群的相关功能，实现教师和学生群体的教学和交流讨论。学生还可以根据自身的个性化需要，通过微信平台自主学习。教师可在微信上布置作业，并可以通过视频或事先录制好的微课向学生集中讲解某些知识点。与传统的教学模式相比，这种模式无疑更具有灵活性和互动性，从而一定程度上解决了大班授课师生不能及时交流的问题，并且有效缓解了目前因为高等数学教学改革，课时变少导致教学任务难以完成的尴尬局面。

2.2 激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用

利用微信开展高等数学教学，教师既是组织者也是参与者和引导者。外因必须通过内因才能起到重要的作用。只有激发出学生学习高等数学的热情，发挥好其主体作用，才能不断提高学习质量和效率。而微信具备的多功能性，即将文字、图片、语音、视频等多功能结合在一起，可以为学生提供形式多样的学习资料，引起学生的关注，培养学生的兴趣。通过在线或离线的方式教师及时对学习材料进行分析，并与学生进行互动交流，这势必能进一步激发学生的学习积极性和主动性。其次，通过在线交流，教师可以及时了解学生的学习情况，并可以通过私聊或群聊等方式对学生进行跟踪指导，从而有效提高学生的综合能力。再者，微信交流不再受师生当面交流的限制，使得一部分性格内向的学生消除了心理障碍，也能很好地参与到交流讨论中来。微信平台为高等数学的学习营造了真实的交流环境。这一教学模式既有助于学生树立健康积极的学习心态，也能更及时更有效地检测其学习效果。

3 微信对高等数学教学改革的影响

“互联网+”时代的到来将现代教育技术与数学教学有机结合，为高等数学的教学改革带来了巨大发展机遇。 微信平台对高等数学教学改革的影响主要体现在以下三个方面：

3.1 有利于改变单一的课堂教学模式

微信具有通讯更新及时和回复快等特点，以及支持文字、图片、视频、语音等交互传播的功能，因此在师生群体中深受青睐。利用微信辅助高等数学教学，教师可以改变传统课堂中教师为主体的单一教学模式。在这个过程中，教师一定要参与进来，对学生讨论过程中的某些观点给予一定指导，帮助学生更好地理解高等数学的教学内容。

3.2 有利于构建多元化互动教学环境

微信辅助高等数学教学将教学重点由“满堂教”向“主动学”转化，通过生动呈现教学材料，使教学内容更具系统性，从而获得最佳的教学效果。学习者随时可以利用校园无线网查阅到学习资料，在有利的网络环境下，教师可根据教学内容布置相关主题的课外学习内容并进行有效监控，并通过课下的多种互动方式加强交流，从而构建多元互动的学习网络。多元互动的高等数学教学模式，将数学学习由课堂延伸到课外，将教学内容与课外的学习材料有机结合，将学习由被动接受变为主动探究，不仅能提升学习者的学习兴趣，还可以帮助学生多角度多侧面巩固所学知识。

3.3 有利于培养师生的情感

目前许多高校的高等数学教学，班级人数多，课时分配少，课堂教学时间有限，教师与学生的情感交流非常少。微信平台为师生提供了一个良好的交流平台。师生间的交流可以突破时间空间的限制，老师可以及时了解学生的学习状况和心理状况，并适时给予有针对性的辅导，学生有疑问也可以随时向教师寻求帮助。这种交流模式有效地解决了以往课堂教学中师生缺乏交流的问题，有助于培养师生情感，建立良好的师生关系。

4 结束语

目前我们正处在一个技术与融合的时代，将互联网的现代信息技术运用于高等数学的教学，是高等数学教学改革与发展的必然趋势。利用微信辅助高等数学教学，为学生提供了多元互动的学习环境，把课内教学和课外学习等内容有机融合，从而创造一个整体的互动教学模式。在实施这一互动教学模式中，教师应注意以下几点：第一，不能忽视常规课堂教学的地位。微信只是一种教学辅助工具，绝不能依赖微信取代常规课堂的教学，高等数学的教学应该以课堂教学为主，微信等手段来辅助正常的课堂教学。第二，教师要经常对学生的学习情况进行检查与监督，从而有效预防应用微信平台辅助高等数学的教学流于形式，真正构建一个良好的多元互动学习环境。第三，教师应不断提高自身的职业素质和专业素养，才能在基于微信的高等数学互动教学模式中成为优秀的组织者和引导者。

[1]张丽美.“微信公众平台”如何在大学数学教学改革中发挥作用[J].通讯世界，2015，（9）:190-190.

[2]邓小霞.微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].教学园地，2014，（5）:41-45.

[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊教育技术，2013，（10）:91-93.

[4]王晓娜，靳瑞霞，丁丹.基于微信公众平台的医学院校高等数学移动课程设计及应用研究[J].信息与电脑，2015，（24）:156-158.

[5]李涵，郑珂.基于混合式教学的高等数学教学改革研究[J].计算机时代，2017，（2）:65-67.

[6]孙海娜，方国娟.基于信息化技术的高等数学教学方法的改革[J].高等数学研究，2015，（3）:4-5.

责任编辑：陈 凤

G642

A

：1672-2868（2017）03-0122-03

2017-03-20

安徽省教育厅教研项目（项目编号：PX-1216685）

谢如龙（1982-），男，安徽怀宁人。巢湖学院应用数学学院，副教授，博士。研究方向：调和分析和几何分析。