学校体育教学中实施素质教育的策略研究

黄新

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163318）

学校体育教学中实施素质教育的策略研究

黄新

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163318）

学校体育是发展学生身心素质的重要方式，一直以来受到人们的重视，也是我国基础教育的重要组成部分.但是，受传统教学方式的影响，其教学效果没有达到人们的预期.素质教育在我国教育界已成为热门话题，但素质教育在不同的学科领域内如何具体实施，还有待于进一步研究.本文针对学校体育如何实施素质教育，提出了几点见解，旨在为素质教育的贯彻实施提供参考.

素质教育；学校体育；体育素质；策略研究

1 素质教育的内涵

素质教育就是以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的综合能力，尤其是动手能力和创新能力的教育.这就要求素质教育必须坚持教育与实践相结合，关注全体学生、注重因材施教，培养每个学生的创造性，爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主学习、独立思考、保护学生的探索、创新思维，为学生的潜能开发创造一种宽松的环境.为此，要改革人才培养模式，积极实行讨沦式和自发式教学，让学生感受知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神.实施素质教育是时代发展、社会发展、教育自身发展的需要.

1.1 传统的应试教育的弊端

应试教育是一种选拔性教育，它的特征是缺少对学生个体的尊重，惟求升学.是盲目的、片面追求生学率的教育，是一种淘汰式教育，它的危害很大.

1.11 教育对象注重对少数书面尖子学生教育，忽视对学习成绩较差的学生的教育，这就人为地造成了教育的不平等，使这些学生产生厌学情绪.差生流失现象严重，导致多数人以失败者的心态走向社会.

1.12 教育内容偏重智育，轻视德、智、体、美、劳诸方面，忽视实践和动手能力，影响青少年的健康成长.鼓励单一发展，严重违背全面发展的指导方针.

1.13 教育目标违背教育教学规律和青少年成长发育规律，教育目标狭隘化，造成学生负担过重，严重影响学生的身心发展.

1.14 教学方法以教知识为主，教师讲，学生听，只重视知识的积累而不重视能力的培养，阻碍学生个性的发展，扼杀人的创造力.

1.15 以考试成绩和升学率作为评定学生学习质量和教学工作的惟一标准.试科目，轻视甚至取消非考试科目，压制了学生的兴趣和个人才能的发挥.

1.2 实施素质教育是适应现代社会发展的需要

1.2.1 对素质与素质教育的认知

素质的概念，就是指人在后天经过环境的影响和各种教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质，它包括人的思想、知识、行为、身心等方面的品质.而素质教育则是指以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想品德、科学文化和身体、心理劳动技能素质为宗旨的基础教育.它是按照学生自身发展的规律来组建教育体系、安排教学内容，重视学生的全面与和谐发展，主张因材施教，发挥学生的积极性、主动性，注重培养学生的学习能力和创造能力.很显然，素质教育是党和国家教育方针的必然要求，是符合中国国情和教育规律的高层次、高水平、高质量的教育.

1.2.2 学校体育中的素质教育

学校体育中的素质教育，目前在教育界多数人采用“体育素质”一词来描述.它不仅仅指通常意义上的身体素质(如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等)的教育，还应根据素质教育含义作广义的理解，它是以有效的体育手段，对人的素质的形成发展施加积极影响的一种教育，包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素质和终身体育能力等内容.学校体育的素质教育有两方面的含义：一是面向全体学生，而不是面向少数体育尖子的教育，使每个学生都能平等地接受教育.二是应当全面提高学生的体育素质.既要增进学生的健康、增强学生的体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，提高学生的心理素质和体育文化素质.

2 学校体育的现状分析

学校体育是学校教育的重要组成部分，由于贯彻全面发展的教育方针，学校体育的地位得以加强，课程教材改革取得了可喜的进步，教学模式和教学方法、手段有一定的完善；教学中增进学生身心健康与培养体育意识能力的教学效果有很大的改进.但学校体育还存在许多问题：

2.1 学校体育中面向全体学生的问题尚未完全解决.受应试教育的影响，有些学校为了片面追求升学率或是为了给学校争得荣誉，在体育教学与训练、课内与课外教学中，偏重少数运动尖子的培养，而忽视对大多数学生体育工作的开展和体育素质的提高.

2.2 一部分体育教师的专业素质还不能满足现代素质教育的要求.有些学校的体育教师不完全是正规体育院系的本科毕业生，有些教师即使有本科文凭，但并不具备胜任体育课要求的专业素质.另外，由于部分学校根本不重视体育课，所以，长期以来，造成了一些体育教师的专业素质较差的现象.

2.3 体育课教学方法、手段过于陈旧，远远不能适应当代学生的兴趣要求.体育课的理论课还停留在一块黑板、一张嘴和一支粉笔上，即使使用投影仪和幻灯也很少有突破条框的新颖表达.实践课的教法更是千篇一律，仅限于讲解法与示范法、完整法与分解法、重复练习及游戏和比赛等.从开学初到学期末，天天如此，教师古板，学生无趣.一些教学方法如发现法、程序教学法、情境教学法等还没被大家认知和接受.

2.4 体育教材在内容设置上还不够合理.有很大一部分学生难以达到教材的教学要求，跟不上教学进度，因而饱受完不成技术动作要求而感到“无能为力”的痛苦.在体育学习中屡战屡败，从而失去对体育的兴趣和信心，甚至摧残了学生自尊、自信、自强的心理品质.

2.5 场地、设施不健康，使教学工作难以有效地开展.

2.6 学校体育的评价制度还不完善.如学校体育成绩的评价标准往往是以竞技运动的方式来评价，跑步追求速度，跳远注重距离，惟其如此，才能得高分.对学校体育工作的评价也单纯注重学生体育达标率.学校学生体育达标率越高，往往认为该学校体育抓得越好.显然这种旧的评价标准已经偏离了学校体育的教育目标，根本不能客观地反映学生或学校的整体情况.

3 关于学校体育中加强素质教育的策略思考

教育就其本质而言，是为培养人才服务，当今的社会需要的是有竞争意识、开拓意识和全面发展的复合型人才，决定了我们学校体育教育的指导思想必须是素质教育.学校体育目标，应该面向全体学生传授体育知识、技能和技术，促进其身体发育，增强其体质，强化学生的体育意识，提高学生的心理素质水平和体育文化素质水平.针对学校体育中现存的各种弊端，我认为，学校体育应该采取以下策略：

3.1 转变教育观念，构建学校体育素质教育的目标框架体系.转变教育观念是实施素质教育的关键.第一要从主管体育工作的领导到教师进行自上而下的教育思想转变，摆脱应试教育的束缚，把重智轻体真正转变到德、智、体全面发展上来.第二是体育教学必须面向所有学生，尊重学生的主体地位，只有真正发挥学生的主观能动性，体育素质教育才能切实收到效果，第三是树立终身体育观，把学生在校期间的体育效益与学生终身受益结合起来.

3.2 加强师资队伍建设，提高教师自身素质.素质教育的成败从根本上取决于教师素质如何，所以说，教师是实施素质教育的关键.首先，应搞好在职教师的培训工作，建立完善的继续教育制度.教师的继续教育应以提高教师的思想政治素质和师德修养、专业知识扩展更新、教育科学理论学习、教学实践研究、教育教学技能训练、现代科技教育等为主要内容.其次，应建立引进和聘任制度，引进体育院系综合素质优秀的本科生或研究生，或从其他单位引进有较高教学经验、学识水平的中青年教师，并注意引进后的继续培训，以适应本校的体育教学工作.

3.3 加强课程教材建设.首先，每位教师都要认真学习和钻研体育教学大纲、教材，准确把握其实质，明确符合素质教育要求的学校体育目标和体育教学目标.合理安排大纲中的教学内容，根本校的实际情况，鼓励学校自编体育教材，处理好教材内容的难易程度；必修教材与选修教材的比例；适当开设一些具有民族特色、本地优势的传统体育项目.

3.4 根据素质教育的要求，因地制宜，加强学校体育场地、器材建设.实施素质教育同其他教育一样，首先要有一定的物质保证，体育工作环境和设施条件，是体育素质教育计划得以落实的前提条件.首先要多方筹集资金，合理使用资金进行必要的场地器材设备的购置.其次，充分利用校园各种条件，修旧利废，提高现有场地器材的利用效率.加强面向全体学生的趣味性强、锻炼身体有实效性、运动形式多样的体育场地、器材的建设.另外，可以采取与社会联合办学、购建场地器材设施的措施.

3.5 制定与素质教育相适应的测评体系和考试制度.改革过去惟一考虑达标考核成绩的考评制度，把体育教育过程评价和体育教育结果评价结合起来，树立正确的德、智、身、心、群的综合评价观，正确认识学生的个体差异，把学生的学习态度、学习过程加入评价系统，构建态度+运动成绩的综合评价体系.

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