基于自主学习的高等数学教学问题与对策研究

王晓佼

（安徽外国语学院，安徽 合肥 231201）

基于自主学习的高等数学教学问题与对策研究

王晓佼

（安徽外国语学院，安徽 合肥 231201）

在高校教学当中，高等数学是一项重要的内容，所以在整个高校教学中受到了极大的重视.从重要性方面来看，高等数学不仅本身具有研究价值，而且其应用价值也十分的显著.一方面，高等数学本身可以用来解决一些生活中的难题，比如利用数学建模的方式来完成研究；另一方面，在大学物理、化学以及金融等方面的学习中，高等数学是一项重要的基础课程，对于这些专业的进一步学习有着显著的作用，因此重视高数的学习成为了这些专业学习的必然要求.基于这两方面的因素，在高校教学中重视并强调高数十分的有意义.但是从目前的高数教学来看，虽然进行了教学模式的转变，教学方法也变得更加多样化，但是教学的效果依然不理想，所以研究教学中的问题变成更为了教学突破的一个重点.自主学习在高数教学的过程中有了重要的应用，但是效果并没有发挥到位，所以本文就自主学习高数存在的问题进行分析，并在此基础上进行问题解决.

自主学习；高等数学；教学问题；对策研究

高等数学在大学教学中有着重要的意义，因此在教改和课改持续推进的状况下，高数教学的模式以及方法都有了较为明显的改善.就现阶段的情况来看，自主学习在高数教学中已经得到了普遍的运用，但是这种具有较高应用价值的教学方法在实际利用中的价值发挥却差强人意.为了使得这种教学方法的价值得到充分的发挥，也为了全面提升高校高等数学的教学质量，本文就自主学习这种具有优势性的方法在利用过程中表现出的问题进行分析和总结，最终目的是要在问题基础上对解决的策略进行研究和探讨.

1 高等数学教学中自主学习存在的问题

1.1 自主学习的深度不足

就目前高等教学数学中自主学习的问题来看，存在最明显的就是学习的深度不足.之所以要进行自主学习，一方面是要提升学生学习的积极性，另一方面是提高教学的质量，而教学质量的提高，有一项重要的内容就是对教学内容的深度理解.自主学习本意是让学生在掌握基础的知识之后，通过基本知识的综合分析和应用实现对问题的深入探讨，这样，其对知识点的深刻理解会进一步加深.但是从目前的情况来看，大部分学生的自主学习主要是根据教学进行的学习范围的扩展，在深度研究方面所下的功夫严重不足，所以造成了目前自主学习流于表面的普遍现象.

1.2 自主学习的范围性太弱

自主学习的范围性太弱也是目前高校高等数学教学过程中存在的一个显著问题.在上文提到，自主学习的根本目的是要让学生通过对基础的总结和分析，从而挖掘表面深层的东西.换言之就是自主学习的利用目标是厌进行学习知识点的深入.但是在目前的自主学习利用中，有大部分的学生根据教学提纲的设计进行了自主学习的范围扩展，而对其纵深研究却存在着忽视，这就严重的影响了自主学习方式的利用价值.所以说要改变这种局面，就必须对自主学习的范围进行圈定和限制，而目前的存在的范围界定较弱的局面明显不利于自主学习的进一步开展.

1.3 自主学习的课程模式有问题

自主学习的课程模式存在问题也是目前高等数学教学中自主学习问题的一个显著表现.自主学习所到底是一种教学方法，而教学方法是教学模式的一个服务手段，所以在模式出现问题的时候，即使方法利用正确，效果也得不到体现.就目前的自主学习课程模式来看，两方面的问题表现较为突出：第一是课程模式的自由性比较强.这种自由性较强的局面虽然有利于学生能动性的发挥和积极性的提高，但是对于课堂秩序的维护却非常的不利，一旦课堂控制不好，教学混乱就会出现.第二是自主教学模式的无序性比较强，正常的自由模式应该是在有序的设计下实现课堂自由度的最大发挥，但是目前的自有课堂，因为常程序化的设计问题，整个课堂呈现一种无序的状态.

2 高等数学教学中自主学习存在问题的原因

2.1 学生对于自主的“内容”理解错误

在目前的高等数学教学中，存在自主学习问题的一个主要原因就是对于“自主”的内容理解存在错误.就目前的情况来看，老师理解的自主学习是学生自发的进行学习内容的研习，而学生理解的自主学习是根据自我的意志进行学习的选择.这两种理解虽然不能说错，但是自主学习的意义已经被狭窄化了.真正意义上的自主学习指的是在自我意志基础上建立起来的对于内容理解以及逻辑架构的能力和意识，也就说自主学习是一种自我要求下的成长，是一种进步，但是目前不管是老师和学生，都会与自主学习进行了自我角度的片面理解，所以自主学习的本质反而被忽视了.简言之就是目前的自主学习问题产生，与师生重表面、略本质有着重要的关系.

2.2 在学习过程中老师的角色作用扮演失误

在学习过程中老师的角色作用扮演失败也是目前高等数学学习中自主问题产生的一个主要原因.在自主学习模式中，学生是课堂的主体，起着主导性的作用，但是学生因为其自身知识水平的限制以及思维结构的单一，对于问题的理解还存在着较为明显的不足，这时候，就需要老师来对学生进行积极的指导.通过老师的专业性补充，学生实施体系当中的错乱结构可以得到调整，中断的逻辑思维也可以重新建立，由此可以老师的作用不容忽视.但是在目前的教学中，因为自主学习模式的充分运用，学生们更习惯了自我能动的发挥，所以对于老师的价值认识便存在了偏差.这种错误的认识使得老师在教学过程中的角色扮演出现了问题.

2.3 自主学习的约束性不强

自主学习的约束性不强也是目前自主学习问题出现的一个显著问题.在实际教学的过程中，老师需要对实施自主学习的范围进行限定，这样，学生们便可以在内容圈定的情况先进行范围内的深层挖掘.但是在目前的教学中，大部分自主学习对于范围内容的约束性都比较弱，所以自主学习的表面化现象十分的突出.其实从教学实践来分析，学生是存在惰性的，而且进行这种惰性的改变，就需要在一定的范围内进行要求的提升，自主学习本应该这样才会达到应有的效果，但是目前因为对自主学的约束性不强，所以具体的学习效果便会发生弱化.

3 高等数学教学中自主学习问题的解决对策

3.1 规范课程模式，强化教师角色的作用

在高等数学教学中进行自主学习问题的解决，规范课程模式，强化教师的角色是一项重要的措施.在自主学习模式下，课堂的主导者是学生，而为了进一步的提升课堂的积极性，要进行课程模式的规范你和教师角色的强调，需要做好两方面的工作：第一是自由模式的课堂要进行限制.也就是说老师在自由课堂模式进行的过程中要进行一定的控制，而这种控制，一方面要从现场掌控能力的提升入手，另一方面要从教学环节的设计入手.因为这两个方面都可以引导教学的节奏.第二是老师加强自我的专业性建设.在自主学习模式中，最怕的就是老师专业性不足，因为老师的专业能力达不到指导的要求时，自主教学课堂会向无序化方向发展，这会严重浪费教学资源和教学时间.

3.2 加强分析，让学生理解“自主”的内涵

在高等数学教学中进行自主学习问题的解决，另一项突出的措施是让学生真正的理解“自主”的含义.就高数本身而言，其难度较大，一方面是其涉及的知识层较深，另一方面是高数具有一定的抽象性，而这些综合的内容，有些很难通过自主学习进行领悟，所以说自主学习更多是现在在一定范围内的问题理解学习.就目前的高数自主学习来看，所谓的自主，其最根本的含义是进行学习方法和逻辑的自主，也就是说在高数教学中进行自主学习，最根本的目标是要培养学生们自主学习的意识以及自主探究逻辑关系和学习方法的能力.反光教学内容，这些东西由老师进行讲解，学生的学习效果会更好.所以说在自主学习问题解决的时候，要让学生对“自主”进行深刻的理解.

3.3 对自主学习进行严格的规范

对自主学习进行严格的规范也是解决高等数学学习中自主问题的一个有效策略.对自主学习进行严格的规范，主要有两方面的基本措施：第一是对学生的自主范围进行控制.从实践分析的角度来看，如果学生的学习范围过大，那么学生的学习很容易流向表面化，这就会造成学习的深度不够和理解上的偏差，所以大范围的自主学习往往是出力不讨好的.针对这样的情况，在自主学习开展的过程中，可以利用问题设置进行自主范围的局限.第二是在高等教学的过程中，自主学习要实现张弛有度，而所谓的张弛有度指的是在学习的过程中能够根据教学内容进行自主学习的可能性设计.这样可以很好的保证自主教学的利用点以及利用范围，从而实现效果的针对性发挥.

4 结束语

高等数学在目前的高校教学中有着突出的作用，所以受到的关注度和重视度比较高.在课改和教改全面推进的情况下，高校高等数学的情况发生了好转，教学效率和质量也有了一定的提高，但是在一些方法的运用上，还存在着比较显著的问题.比如在目前的高等数学教学中，虽然利用了自主学习的模式提高了效率，但是问题依然显著，所以积极的分析和总结问题并在此基础上探讨有效的解决策略，无论是对于高数教学还是对于整个高校教育都有着积极的意义.

〔1〕刘雄伟,李建平,王晓.基于问题式学习的高等数学教学模式研究与探索[J].高等理科教育,2013（05）:73-78.

〔2〕李生榴.西部地方本科院校高等数学分层次教学的问题与对策[J].教育与职业,2014（03）:152-153.

〔3〕郑爱武.影响《高等数学》教学的问题分析及对策研究[J].大学教育,2014（01）:128-129.

〔4〕刘超.基于学生自主学习的高等数学“情景——问题”教学研究[J].兵团教育学院学报,2014（04）:49-54.

〔5〕刘洋溪,张相乐.高校文科高等数学教学存在的问题及对策[J].长江大学学报(自科版),2014（22）:108-110.

〔6〕刘颖.自学考试学生自主学习模式研究——基于《高等数学》课程的教学指导[J/OL].当代教育实践与教学研究，2015.2642.

〔7〕艾达洪·阿补力买提.在高等数学教学中培养学生自主学习的能力[J].新西部(理论版),2016（11）:153+158.

〔8〕向洁.高职数学自主学习存在的问题及对策解析[J].亚太教育,2015（06）:145.

O141.4

：A

：1673-260X（2017）05-0015-02

2017-02-15