探析高中信息技术生活化教学

万征燕

重庆市涪陵第十八中学校 重庆 408000

探析高中信息技术生活化教学

万征燕

重庆市涪陵第十八中学校 重庆 408000

在高中信息技术课堂教学中，教师要有意识结合学生的实际生活和信息技术课程，这样才能将学生的学习兴趣最大化的激发出来，让学生将信息技术知识充分地掌握到。在信息技术课程中把“生活化理念”提出，除了要在教学中将实际生活中的素材体现出来外，同时还要密切联系学生的生活，让学生充分认识到信息技术知识的意义。对此，本文笔者结合自身教学实践经验，对高中信息技术生活化教学进行了探讨，以供参考。

高中信息技术；生活化教学；兴趣

现阶段，信息技术在各行各业中得到了极为广泛的应用，在我们的工作生活中占据着极其重要的位置。具有极高的生活要求是信息技术学科的特点，所以，高中信息技术的生活化教学，可以激发学生的学习兴趣，从而积极主动地进行学习。并且，生活化的教学模式还可以让学生更加直观、形象的对信息技术知识进行理解和学习，将自己的信息技术能力提高，进而促进高中生更好的学习和发展。

一、创设生活情境

信息技术的实践性较强，学生可以借助在实际生活中进行学习和应用，立足于已学知识对未知的知识予以构建[1]。然而，在传统的信息技术教学中，并未对其引起高度重视，没有对学生起到较大的帮助作用。教师在传统的教学中，通常都是采用从未知到未知的教学方法，对于学生已知的知识并未引起重视，致使学生不能将这两者充分联系在一起，从而也就不能形成完整的知识链[1]。而高中信息技术生活化教学，需要教师将传统的教学方法抛弃，调动学生学习的积极性和主动性，和学生的实际经验与已掌握的信息技术知识结合在一起，立足于已知对未知予以构建的角度，将情境问题提出，使学生在此过程中对信息技术知识的价值和意义有所了解。例如，在教学《信息及其特征》时，可以为学生创设这样一个生活情境：你周围有哪些信息，让学生对其进行思考，从生活中将这些信息找到，对这些生活中的信息的共同方式进行总结，借助这样的形式，学生可以结合书本知识和实际生活，进而加上学生对相关知识点的印象，久而久之知识就不只是存在于课本上，而是牢牢地刻画在学生的脑袋中。

二、结合生活实际，优化教学过程

高中信息教师在教学的过程中，借助和学生的生活实际相结合，可以对教学过程予以优化，使学生的已学知识得到巩固，进而最大化地提高教学效果[2]。教师在进行教学时充分融合学生的生活经验以及课堂教学内容，并对学生予以引导，让其立足于实际生活进行类比和思考，从实践的过程中将抽象的理论概念掌握到。例如，在教学《报刊类文本信息的加工与表达》的时候，教师可以在班级中开展一场班报制作比赛，在学生将班报主题和制作素材确定好后，教师可以在课堂上展示一些过去的优秀作品以及失败的作品，让学生对两者进行对比，进而让学生明确编辑报纸的时候要注重合理性的设置纸张的页边距和纸张的大小。当学生有制作欲望极为强烈的时候，教师再让学生在一张版面设计缺乏美观性和合理性的班报中以及版面设计美观合理的班报中将自己较为喜欢的作品选出。答案和明显，学生借助对这两张班报的对比，对版面设计和页面设计的重要性有较为深刻地认识，进而在制作班报的过程中就会特别注重版面的设计和页面的设置。

三、善于利用问题教学，培养学生用信息技术解决生活问题的能力

现阶段，互联网系统成为公共场所以及每个家庭中必不可少的部分，所以学生在生活中势必或碰到很多和信息技术有关的问题，但若是不经过系统的学习，学生是难以将这些问题解答出来的。因此在进行教学的时候，教师可以着重对电脑病毒、互联网安全以及网络链接故障这些生活中常见的信息技术问题进行讲解，使学生在遇到生活中的各种问题时，能够用已学知识将其解决，进而将衙门应用已学知识解决实际问题的能力提高。例如，在教学“信息安全与防范措施”的时候，教师可以将“病毒”这一互联网安全概念引入到课堂教学中。大部分学生都只对电脑病毒这个事物有所了解，但是因为这一概念较为抽象，大部分人都只知道这一结果，但是对造成这样的原因知之甚少，更是完全不了解防范电脑病毒的方法。所以教师需要立足于病毒的理论进行讲解，“电脑病毒”就是将普华计算机功能或损坏数据，对计算机的使用造成影响，且能自我复制的程序代码或指令插入到计算机程序中，出现病毒的原因或许是因为操作不当或电脑漏洞导致的，在讲解防范措施的时候可以将“杀毒软件”这一概念引入，让学生对常用的防护软件和其使用方法以及网络陷阱有充分地了解。借助课程学习，使学生在碰到“病毒”时能够有效将其解决，从而使学生解决问题的能力得到了培养。

四、结语

在高中信息技术课堂中运用生活化的教学模式，既能将学生的学习兴趣激发出来，同时还能有效调动学生的求知欲和探索欲，充分掌握到信息技术知识。这就需要教师不仅要立足于学生的实际生活，在学生的实际生活中对课堂教学素材进行提取，同时还要让学生在生活化中将知识掌握到，活跃高中信息技术课堂，进而有效提高学生的综合素养。

[1]姚军.论如何在高中信息技术课程中进行生活化教学[J].学周刊,2017,10(10):173—174.

[2]赵会秋.高中信息技术的生活化教学研究[J].中华少年,2016(34).