关于中学语文教学目标有效性的思考

韦侣克

田东县朔良镇初级中学 广西百色 531500

关于中学语文教学目标有效性的思考

韦侣克

田东县朔良镇初级中学 广西百色 531500

语文的课堂在经历一些表面的热闹之后，渐渐回到语文学科的特点上来。如何让语文散发语文的味道，如何实现更加有效的课堂，首先要从教学目标的有效探索开始。目前关于语文教学目标的定位，存在一些错位、大而空、多而杂的问题。所以，要实现教学目标的有效性，教师需从钻研文本、研究学生、有效设置着手。

中学语文；教学目标；有效性；思考

近几年来，随着课堂教学有效性得到越来越关注，语文课堂如何有效也越来越引发我们这些语文教育工作者的思考。其中提高教学目标的有效性就引起广泛关注。目前我们在很多的语文教学课堂中仍然存在着教学目标不明确、不恰当的问题；或者有些虽然设置了教学目标，课堂也不见落实。结合经验，笔者认为建立合理的语文教学目标至少包括以下几个方面：

一、解读教材

（一）与新课标对话

新课标首先要求教师从传统的知识传授向目标整合转变；由研究教法向学法转变，唤醒学生的主体意识；由封闭向开放转变，坚持生活化、信息化、社会化的大语文观、也要求教师完成对课程评价的转变，由知识的考察转变为能力的考察。这些运用在课堂实践中就用具体的课堂行为来展现。教师只有深刻把握了新课标的实质，设定的教学才能真正有效地指导自己的课堂教学。

（二）与文本对话

与文本对话，就是我们常说的“研读教材”，主要是准确把握课文的价值取向、行文思路、相关特色等。在很大程度上我们要把握好语言现象这个点，因为任何一篇课文都是借汉语的语素合成，但都不乏有各自的特色：有的是语言精品，有积累、储存价值；有的是有丰富的知识含量；有的是具有典范性，有训练的价值；有的是能凸显教学重点和突破难点。我们在备课的时候要学会独立钻研教材，不依靠教学参考资料，认真读、反复读、抓关键词读，这样才能找到自己的切入点，定位出属于自己教学风格的教学目标。

（三）与编者对话

这也是深入了解文本的一个途径，但是常常被我们忽视。每一篇文章的收入，包括在教材和单元中的地位，应该都有选编者的意图在。了解了这一点，我们便也能加深我们对文本的印象，它是准确把握课文宗旨的重要方法。

二、分析学生

（一）分析学生的认知倾向

认知倾向是学生的理智性特征，是影响教学设计的一个重要因素。学生的认知倾向的表现会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型等因素的影响面有所差异，它可以通过教学来加以培养调整。教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。只有这样，才有助于学生的学习进步，提高教学质量才能真正落到实处。

（二）分析学生的学情特点

我们进行语文教学设计，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。

笔者曾经在七年级教《在山的那边》时，用了和上一阶段相同的教学目标和设计，结果在课程当中发现，学生的认知和能力和上一阶有了很大的差距，课堂几乎继续不下去，于是将课文重新备课，以有感情地朗读诗歌、想象诗歌为教学目的，第二次，课堂教学就能顺理成章下去。这个例子提醒着我们，只有分析了学生的学习情况后，我们的语文课堂教学才能实现我们所要达到的目的。

三、目标设置要有效

（一）目标应具有层次性

根据加涅的学习结果分类理论，教学目标的结果可分为五大类型：语言信息，智慧信息，认知策略，情感态度和动作技能。言语信息，智慧技能，认知策略属于认知的领域。它一般反映记忆，理解和运用（包括简单运用和综合运用）三个层次。在陈述教学目标时应反映出学习结果的层次性，方可在后续中有序的开展教学，促进课堂教学的有效性。值得注意的是，语文课堂的教学目标要有层次性，但又不能割裂开来。

（二）目标应具有可操作性

有效的教学目标除了要考虑层次性，更主要的是要关注可操作性。所以这就要求从学生的实际情况出发。教师要以动态发展的眼光来看待教学目标，并根据教学情景的变化对教学目标进行调整，使之具有操作性。

（三）目标要精当

课堂教学目标要结合学生年龄特点和心理特征，围绕教学重点，难点，根据课文内容做到质高量精，恰到好处。

例如《伟大的悲剧》教学目标：（1）快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。（2）了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。（3）体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

这样的目标设计，既然包含了能力又包含了情感的培养，而且从学生所能掌握的实际出发，精当，又有针对性。

总之，课堂教学有效性首先要关注目标。“在实施教学之前，分析学习的不同类型，针对不同类型的教学目标进行不同的教学过程、方法和评估”，以达成优秀的教学设计。只有在有效的目标前提下，教师才能追求教学策略与方法、教学活动等形式的有效性。唯有这样，我们的课堂教学才会焕发着生命的活力和学习者个性精神的张扬。

[1]陈燕霞.新课程提高语文教学目标有效性探索[J].软件:教学,2014(1):8.