初中班主任与家长合作中的问题与解决对策探析

全建兴

长沙市麓山国际实验学校 湖南长沙 410006

初中班主任与家长合作中的问题与解决对策探析

全建兴

长沙市麓山国际实验学校 湖南长沙 410006

初中班主任和家长之间的合作问题已经成为了现阶段教育界比较关心的一个问题，也得到了广泛的研究，本文主要是结合理论分析和调查研究相结合的方式，分析了初中班主任与家长合作之间存在的问题，并就如何解决问题，提高二者之间合作的有效性提出了几点应对措施，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

初中；班主任；学生家长；有效合作；问题及对策

初中学生正处在成长发育的关键阶段，不论是从身理上还是从心理上来看，都不够成熟，存在一定的叛逆心理。而初中的教育教学工作对于学生一生的发展和成长都有着十分重要的影响，所以，加强班主任和学生之间交流合作的程度，通过二者的相互合作来为初中生的学习和成长保驾护航就显得尤为重要了。而本文的研究是在研究了既有专家和学者研究成果的基础上，对此问题的进一步分析，具体内容如下所述。

一、初中班主任与家长合作中存在的问题

通过相关的调查研究发现，现阶段，虽然说更多的家长和初中班主任意识到了相互合作的重要性，也在试图的提高合作的有效性，但是，在实际进行的过程中，由于种种主客观因素的存在还是暴露出一些问题，主要表现在以下几个方面：

（一）家长的教育理念存在一定的滞后性

在新课程改革不断深入的今天，教育目的、教学方法、教育理念和教学策略都有了新的转变，更多的初中班主任已经在不断的学习和实践中改变了传统的教学理念，在向新课程标准提出的新要求而不断的努力。但是，通过相关的调查研究发现，很多初中学生的家长在思想层面上还没有转变，教育理念比较落后，死板，可以说，还是停留在传统的应试教育的理念上，将分数放在第一位，而这样理念的存在就在很大程度上阻碍和制约了家长和班主任之间合作关系的发展。

（二）家长和班主任之间的合作往往是单向的合作和交流

通过采访调查初中班主任和初中学生家长可以发现，在二者合作的过程中，暴露出单向合作沟通交流的问题。也就是说，初中班主任将学生在学校的日常表现和近期的学习状态和学习成绩反馈给家长之后，家长会以此为重要的依据和参照来调整自己管理和教育孩子的方向，但是，家长反馈给初中班主任的一些意见和建议，班主任往往是不予理睬，或者是很少间接，出现这种情况可能是由于班主任一个人需要面对一个班学生家长的意见和建议，任务比较繁重，来不及应对，也可能是其他原因，但是不论是哪种原因造成的这种现象，都在很大程度上影响了初中班主任与家长合作的有效性，可以说出现了断层的现象，影响了接下来工作的进行。

（三）家长和班主任之间的信任程度有待增强

可以说，信任是任何合作的基础，对于家长和初中班主任之间的合作亦是如此。但是，通过相关的调查研究发现，二者在实际合作的过程中明显存在信任不足的问题，具体来说，班主任对家长信任不足表现在班主任认为家长的教育观念落后，文化素养和心理素质水平都不够高；而家长对班主任信任不足则表现在对班主任工作态度、教育方法、教学能力、文化素养、思想道德等方面的怀疑上。而二者如果在一个不够信任的基础上进行合作也就很难实现真正意义上的合作了，整个合作过程也就显得形式化和模式化比较明显了。

（四）家长和初中班主任之间合作的内容流行于表面

据调查，对于家长和班主任之间的合作，往往是停留在家长帮助教师督促学生完成做作业，帮助教师听写学生一些内容，检查学生一些背诵的知识这些简单的层面上，并没有对学生的发展和心理素质等方面的培养进行有效的合作和交流，也就是说，这种合作仅能够在很小程度上帮助学生提高成绩，但是并不能确保合作初衷的实现。

二、解决问题，提高初中班主任与家长合作有效性的策略

上述问题的存在，在不同程度上影响了初中班主任与家长合作的效率和效果，基于此，本人结合自身多年来的实践教学经验和所掌握的理论知识，针对上述问题，提出了几点优化对策，具体内容如下所述：

（一）更新家长的教育理念

理念是行为的先导，所以，要想解决上述问题，提高二者之间合作的有效性，首先需要解决的问题就是学生家长教育理念的问题。具体来说，一方面，学生家长自身要树立不断学习的意识，能够意识到时代的变迁和教育教学理念的变化，并能够主动接受这些变化的新理念，并以此为依据改变和优化更新自己对孩子的教育理念；另一方面，学校可以借助家长会等活动向家长宣传和普及一些新课程标准的新内容，并通过向家长展示一些既有的教学成果来增加家长的认可程度；此外，教育部门也可以组织一些公益活动等，让家长参与进来，向更多的家长普及一些新的教育理念。

（二）确保家长和初中班主任之间的合作实现双向的沟通

所谓的合作、沟通，就是说要相互发表意见，相互交流，相互帮助，实现双赢或者是多赢。所以，要想提高家长和初中班主任之间合作的有效性，帮助学生实现更好的成长和进步，就必须要解决二者之间合作断层的现象，确保双向沟通的实现。我认为可以从以下几个方面着手：第一，家长要理解初中班主任的工作，毕竟一个班主任需要处理一个班学生的工作，所以，家长在给班主任提出相关的建议和意见的时候，态度要温和，内容要符合实际，时间要合适；第二，初中班主任也要及时的接受家长给出的反馈结果和意见建议，并能够及时的处理，遇到解决不了的问题要及时的和家长沟通，共同商量出更好的问题解决方案；第三，学校可以为班主任和家长之间提供更多的沟通交流平台，使得双方之间的沟通交流更为方便和快捷，例如属于每个班级自己的网站，QQ群，微信群等等。

（三）增加家长和初中班主任之间的信任程度

本人认为家长和初中班主任之间信任程度的增加，需要做到以下几点：一是能够共同营造一个和谐、健康的合作氛围，让家长和班主任都能够以一个相对轻松和积极的心态去沟通；二是家长和班主任要学会角色互换，相互理解；三是合作的过程中一定要本着公平、平等的基本原则，也就是说，合作的过程中没有谁高高在上，没有谁必须听从谁的意见，而都是为了孩子好，能够以平和的心态，和蔼的态度去解决孩子出现的各种问题。

（四）丰富家长和初中班主任之间合作的内容

可以说，家长和班主任之间进行合作的初衷是为了让学生能够实现全方位的提高，包括学习能力，生活能力，自身素质和修养等多个方面，让学生更快更好的成为一个有理想，有道德，有纪律，有文化的新青年。所以说，家长和班主任之间的合作不单单是为了学生成绩的提高，那么，合作的内容也不单单是作业的完成这一个方面，在认识到这一点的基础上，家长和班主任之间要不断的丰富合作的内容，从学生的身体到心理，学习到生活，成绩到成长等多方面的内容都要及时的沟通，共同商量出更好的教育方案。

三、结束语

总的来说，提高初中班主任和家长之间合作交流的有效性，对于学生的成长和发展都有着十分重要的促进作用，但是，有效甚至是高效的合作并不可能是一蹴而就的，而是需要一个长期磨合的过程，所以，家长和班主任都要明确自身的责任和重任，都要不断的努力。而由于本人能力有限，本文仅是对初中班主任和学生家长合作这一问题的探索性分析，当然，我也会在今后的工作和学习中继续努力，继续研究。

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