浅谈MOOC模式下高校思想政治教育方法的创新

李 璐

江苏大学马克思主义学院 江苏镇江 212013

浅谈MOOC模式下高校思想政治教育方法的创新

李 璐

江苏大学马克思主义学院 江苏镇江 212013

现在我们都处于“互联网+”的时代，感受互联网技术带来的便利，教育行业当然不能置身事外，MOOC因其开放性、自主性、多元性等特点开始进入人们的视野。时代在改变，现代化的教育方法对于传统模式来说既是机遇，也是挑战，我们应该要充分了解“互联网+教育”的成果——MOOC，以包容的心态接受并正面应对挑战，牢牢把握机会，从而更好地对思想政治教育方法进行创新。

互联网+；MOOC；思想政治教育

MOOC是“互联网+教育”过程下的产物，其开放性、自主性、多元性特征获得了全球学生、教育工作者及学者的关注。相较于传统的高等教育服务模式，MOOC因其在教育领域的革命性影响，亦被人称为“第二次知识大普及革命”。[1]MOOC模式下，高校与技术提供商合作创建网络平台，学生通过这个平台免费学习自己感兴趣的课程，甚至还可以获得世界一流大学的文凭。而MOOC平台只需连接互联网注册即可使用，不但没有时间和空间的限制，而且人人都可以上大学，因此也受到了诸多学生的喜爱。

一、什么是“互联网+”及MOOC

（一）“互联网+”的定义

“互联网+”是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态，通俗的说，“互联网+”就是利用信息通讯技术以及互联网平台将互联网与各个传统行业有效的结合起来，寻找新的发展方向。

腾讯总裁马化腾2014年4月21日在《人民日报》发表文章，第一次公开提出“互联网+”的概念，他认为“互联网+”是一个趋势，“+”的是传统的各行各业。[2]这是“互联网+”的由来，而这一名词正式被提出是在2015年，总理李克强在2015年政府工作报告中说到要制定“互联网+”行动计划，随后在12月份的第二届世界互联网大会上，习近平主席向世界宣告：“十三五时期，中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、‘互联网+’行动计划，发展积极向上的网络文化，拓展网络经济空间，促进互联网和经济社会融合发展。”[3]

（二）什么是MOOC

MOOC也叫做慕课，是新兴的一种在线课程开发模式，MOOC是Massive Open Online Course的缩写形式，英文直译为“大规模开放的在线课程”。MOOC这个术语于2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员为了响应“关联主义与知识连接”在线课程而提出的，也得到了迅速的发展，受到了许多人的喜爱。所谓大规模开放的在线课程，大规模（Massive）就是指发布的课程是大型的或大规模的；开放（Open）就是指面向全球开放，实行共享协议；在线课程（Online Course）就是指课程材料、视频都可在网上获得，不受时间和空间的限制。

二、MOOC模式下思想政治教育方法必须进行创新的原因

在教育的诸多种类下，思想政治教育是重中之重。思想政治教育既十分重要，但因说教性强、知识抽象等特点又十分难实施，所以我国高校的思想政治理论课也存在着“填鸭式”的现象。“互联网+”时代下，新模式带给我们的不仅是教育技术的更新换代，更是对以往学习、教学的挑战，思想政治教育必须正面应对挑战，正确认识MOOC模式，并合理运用。

（一）互联网的特点为传统教育方式带来挑战

1．互联网的普及加快了信息的更新换代

我们现在生活在互联网时代，生活也越来越离不开互联网。信息经由网络传播，人们获得信息的渠道多样，信息也愈发复杂。思想政治教育者不再占有信息优势，有时甚至会陷入集体失语的尴尬局面。[4]不仅仅是思想政治教育者，学习者对于大量碎片化的信息也只是走马观花，缺乏自己的思考。互联网时代下，信息更新换代的速度很快，知识的不断扩充使得旧的知识体系很容易就被淘汰，传统教育方式下的知识体系在新的时代里就变得不再“深得人心”。

2．互联网传播的信息对学生的影响不断增加

根据中国互联网络信息中心的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，互联网普及率为53.2%。我国网民以10-39岁网民为主，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.3%。[5]由此可见，现在越来越多人依赖于互联网，尤其是20多岁的高校学生，与互联网接触最方便，受到的影响也最大。

互联网上的信息鱼龙混杂、参差不齐，不乏那些暴力、色情、犯罪等信息，学生很容易被迷惑，这对学生的思想政治教育加深了难度。其次网络上获取信息愈发便捷，因为信息太容易获得，从而使学生没有自己的思考和想法。如果思想政治教育问题通过网上搜索就可以解决的话，学生就不会感受到其意义，也不会对此有深刻的印象，那么思想政治教育就会变得可有可无，无法发挥自身的作用。

（二）MOOC模式的优点

MOOC模式当然存在着与生俱来的优点，首先网络公开课程冲破时间和空间限制，实现资源共享。传统模式下，教育资源聚集在学校这个相对局限的范围，只满足固定人群的需要，例如学生、教师等，其余人就无法使用学校里的教育资源。而互联网在这方面明显占据优势：第一，互联网上存储了海量的信息；第二，这些信息一直都在不断更新，网络空间无限广阔；第三，互联网上的信息和资源可以被各类人群获得，在互联网上没有门槛限制。

其次网络公开课程更加贴近学生，自主操作性强。在网络课程平台上，学生可以依据兴趣和需要来选择课程，而且平台上课程提供者还会上传相关教学视频的教案和资料，以便于学生全面了解课程内容。在网络平台上，学生可以自己决定视频的播放和暂停，更加有人性化，能够让学生有一个全面的课堂体验，另一方面教与学，学与学之间有了更好的互动。

三、MOOC模式下思想政治教育方法创新的途径

高校思想政治教育课程是国家对在校大学生进行思想政治教育的主要阵地，但在“互联网+”时代下，教育领域迎来了不小的挑战，思想政治教育方法的创新完全值得我们去探索。

（一）取其各校思想政治教育方法的精华，去其糟粕

首先，各校思想政治教育方法肯定有其可取之处，诸多教育工作者的教学经验和研究成果都值得借鉴。在网络课程平台上，学校、团体和个人都可以在注册后上传相关课程的视频、教案和音频，而这些内容各校教育工作者都可以在平台上获得，通过观看来发现课程其他版本的可取之处，从而更加完善自己上传的版本。

各高校在完善好自己思政教育的同时，还可以展开合作。比如可以把大规模开放式在线课程引入到思想政治教育教学中，可以由一所高校牵头，建立多所大学广泛参与共建的关于“思想政治教育学科相关理论课程”的慕课。[6]各校彼此学习，互相成长。

（二）结合“核心素养”实现方法创新

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养与MOOC模式相结合，在高校思想政治教育上就可以尝试进行翻转课堂、混合式教学等方法，提倡专题式教学，开发教学模块。例如：MOOC模式中，课程多为十几分钟内的完整独立模块，主要包括授课、测试、互动三个环节。[7]MOOC与核心素养的结合会使教育的本质回归于学生，以人为本。与传统教育模式相比，MOOC模式更加注重专题式教学、更加注重评价和互动、锻炼学生的自主学习能力。

（三）MOOC下实现思想政治教育的特色化、现代化和人性化

MOOC模式与思想政治教育结合应注重实现其特色化。MOOC模式始终是国外思想的产物，在MOOC浪潮席卷中国后，中国高校纷纷加入了MOOC平台。思想政治教育这一课程是我们国家所特有的，所以在借鉴MOOC模式的同时我们也要坚定我们自己的特色，打造具有中国特色的MOOC课程和平台，将MOOC植根于我们自己的文化去创新，体现具有中国特色社会主义的价值观。

其结合应注重实现其现代化。传统思想政治教育方法一贯使用粉笔板书和PPT等来展现知识点，通过借鉴MOOC模式，课堂教学与网上学习共同发展，我们可以实现教学课程的可视听化，实现资源的可持续性共享。例如新东方在线这一网络课程平台，不但提供了丰富多彩的直播课程，而且还有相关联的录播课程。学生还可以在网页上获取老师的教案，并与老师进行实时的线上互动。通过网络技术的不断发展更新，实现教学方法和内容的现代化，让学生享受技术、享受学习。

其结合应注重实现其人性化。MOOC推崇“以用户为中心”，关注用户体验，这将极大的提升思想政治教育的人性化，更加贴近学生，为学生创造更加人性化的环境，使学生慢慢增加对思想政治教育课程的兴趣、更加容易接受，更好地帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。通过网络课程或翻转课堂等方式也可以极大的发挥学生的潜能，发现自我价值，让学生不再仅限于“听”，而是朝自主学习方向发展，由“被动”转向为“主动”。

[1]俞敏洪.慕课,一场人人受益的教育革命 [EB/OL].(2014-11-09)[2014-11-01].http://sike.news.cn/article.do?action=articleDetail&id=218567388.

[2]乔杉．20年互联网带来的改变才刚开始［N］．人民日报，2014-4-21.

[3]新华网.习近平：十三五时期中国将大力实施网络强国战略[EB/OL].[2015-12-16].http://www.chinaccm.com/22/20151216/2201_3089681.shtml.

[4]陈万柏,张耀灿．思想政治教育学原理［M］．北京:高等教育出版社，2007:230

[5]CNNIC.第39次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].[2017-01-22]http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/P020170123364672657408.pdf

[6]药飞飞，阮怀堂．“互联网 +”视域下高校思想政治教育方法创新研究[J]．管理视窗，2016:40

[7]陈亚敏．MOOC在高校大学生思想政治教育中的应用[J]．泉州师范学院学报，2015(8):78