高校英语教学与学生创新能力培养

张树光

（赤峰学院外国语学院，内蒙古赤峰024000）

高校英语教学与学生创新能力培养

张树光

（赤峰学院外国语学院，内蒙古赤峰024000）

人才的培养是在满足社会需求的前提下进行的，培养具有创新能力的人才是现阶段社会的普遍需求，这也是高校教学改革和创新的落脚点.本文，通过对英语教学中存在问题的深入分析，探索如何转变教育理念、创新教学手段和教学方法、建立相关的实践课程以及有效的激励机制、有意识地将创新能力的培养与英语专业教学相融合、以专业学习与实践为依托、培养学生创新能力的方法.

创新能力；英语教学；高校

高校的英语专业学生构成了最庞大的英语专业学习者群体,他们的创新能力水平在很大程度上影响着我国整体的外语人才质量.在传统的英语教学活动中，把培养学生的语言技能作为首要教学任务，只能培养出工具型的英语人才.随着国民经济和中国特色社会主义高等教育事业的不断发展，传统的单一型人才的需求骤减，具有特色专业背景和多元化专业技能的人才受到青睐.人才需求的变化推动高校教育向专业性和应用型方向发展.对高校英语教学进行改革和创新，使教师的教学能够帮助学生自主学习成才和服务社会、培养出具有创新能力的复合型人才已经势在必行.

1 传统英语教学模式存在的问题

在英语教育的初步阶段，语言技能与专业知识是英语人才培养的主要目标和首要任务.但随着社会的发展和进步，传统的英语教学模式和培养目标已经不能适应社会的需要，突显出一些本质的问题.首先，以语言技能为主的英语教学，没有有效的主题和专业相关性，导致学生学到的英语知识不能和实际相结合，实用性较低.其次，在英语教学中过于关注语言技能和知识，忽视对学生综合素质的培养.英语课堂主要以讲解英语专业知识为主，英语教学方法和手段单一陈旧，学生在课堂中比较消极被动，无法培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，更谈不到对学生创新能力的培养.再次，英语教学中过分关注英语理论知识的教学，而忽视学生语言实践应用方面的训练.学生缺少英语语言应用方面的锻炼机会，造成学生在今后的发展中缺乏英语应用能力.最后，教学内容陈旧，学生学习内容与社会需求不相符.总之，英语教学原来的教学模式已经无法适应社会的需要，需要根据社会实际需求对培养目标进行相应的改革和调整，在英语教学中逐渐培养学生的创新能力，为学生未来良好的发展打下坚实的基础.

2 英语专业教学中培养学生创新能力的途径

2.1 逐渐转变教学理念，建立具有创新意识的教师队伍

传统教育观念下，教学重点主要放在英语知识的传授上，这样才形成了以教师和英语教材为中心的英语教学活动.这种传统的教学模式和方法没有发挥出学生在课堂中的主观能动性，不利于学生创新能力的培养和发展.新时期，对我国高校英语教学提出了更高的要求.要求高校不断转变教学理念，将原来的纯英语知识教学转变到培养学生创新能力和提高综合素质上来.要建立具有创新意识的师资队伍，这样才能保证在创新的基础上提升英语教学质量、培养学生的创新能力.高校相关的英语教师需要根据社会的发展逐渐更新英语知识，转变英语知识结构单一化的问题，在学习中不断提升自身的专业水平和综合素质.高校也要依据当前英语教师的兴趣与自身的知识结构对英语教师进行外派学习和进修，或者参加相关的访学以及研讨会的方式来提高自身专业水平和业务能力.也可以聘请专家以及优秀的名师来对英语教师进行有效的培训.另外，也要根据实际情况的需要引进高水平人才，优化英语教师结构，丰富英语师资来源，提高英语教师队伍的素质，为提高学生的创新能力提供良好的帮助.

2.2 加强英语课外活动，将创新能力培养与课外应用实践相结合

培养学生的创新能力，要从实践环节着手，在实践中强化学生的创新能力与创新意识.语言方面的学习具有极强的实践性，在实践中对语言技能进行有效的应用，才能保证学生对英语的把握程度.需要在保证教学内容的前提下，强化英语实践课程，使得理论与实践相结合，这样才能保证学生所学的英语知识得到有效的使用，在应用中不断培养学生的创新能力.可以通过开设英语角、组织学术讲座以及建立相关的英语考级交流会等方式，提高学生对英语活动的兴趣.在班级中可以建立相关的听力和阅读、写作与翻译等英语兴趣小组，让学生用英语进行交流和互动.可以组织外语歌曲比赛、英语听力大奖赛以及关于英语的演讲赛和模仿赛等等活动，给学生提供众多的实践机会，让学生通过演讲和唱歌等来提高对英语学习的兴趣，提高对英语活动的参与度，在实践中不断提升学生的创新能力.这些生动有趣的课外实践活动一方面可以有效发挥英语课程的特点，另一方面可以在高校校园中创立一个自由和谐、积极进取的校园英语文化环境，使得学生的学习与课余生活变得更加丰富多彩.还有利于提升学生的团队合作意识，并且对于培养学生的艺术情操也有积极影响，最重要的是可以促进学生创新能力的有效提升，对于培养创新人才有着积极的作用.创新型人才首先需要是综合素质全面发展的人才，具有个性的自由与独立是培养创新能力的基础与前提.在对学生进行培养时更应该注意保证学生的全面发展与个性化发展，以此来促进学生创新能力的培养.

2.3 改革英语课程体系，创新教学手段和教学方法

伴随着社会的进步和发展，创新能力成为现阶段高校需要重视的教学目标和要求.在英语课程方面建立更加完善、科学的专业核心课程体系，有利于保证学生的英语学习质量和激发他们的学习兴趣，使得英语课程更适应社会发展的需求.一方面，英语课程需要进行改革.有效的创新和调整英语课程的设置，对于培养全面发展和具有创新能力的学生有着积极的作用和意义.英语课程的设置要依据培养学生的创新能力来进行确定.学好英语课程需要具备良好的英语语言应用能力和系统的英语理论知识的学习，以及具备深厚的英语方面的人文素养.另一方面，要在英语课堂教学活动中发挥学生的主观能动性.关注学生在课堂中的主体地位，培养学生进行自主探索、分析和敢于创新的意识与能力.在主动学习的过程中提高学生的主体意识，逐渐养成自主学习的习惯，形成良好的创造性思维，在实际的教学活动中培养学生的创新能力和综合素养.包括学生对英语的学习兴趣、对英语知识的学习能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及判断能力和发散性思维能力的培养等.通过了解学生来开发学生内在的潜能，促进学生全面发展，这样我们才能培养出适应社会需求的创新型人才.在这个过程中，需要教师根据学生的实际情况来创新教学方法和教学手段.

随着社会的发展，信息技术影响着人们的学习方式和生活方式，需要教师在教学过程中把教学内容与信息技术结合在一起，通过多样化的教学方式激发学生在课堂中善于分析和思考问题，在教学内容中加入课外拓展内容，教学过程中要注意把学生作为课堂的主体，教师是课堂的主导者.在教学过程中要把知识性和趣味性以及启发性结合在一起，利用启发式教学和探究式教学以及互动式教学等多种教学手段和方式，培养学生对英语知识的好奇心与自主学习能力，逐渐培养团队合作意识，提高学生责任感.在教学中引导学生利用理论知识对问题进行深入的分析和研究，获得相关的技能，提高英语水平.教师也要不断学习信息技术，提高自身综合素养，要发挥传统教学的优势，也要有效利用信息技术带来的优势，通过网络平台发布相关的学习视频，让学生可以打破时间和地点的限制进行灵活有效的学习.教师还要根据学生具体情况给学生分享具有针对性的学习信息和资源，拓宽学生的知识面，促进学生创新能力的发展.在课堂上把理论知识讲授和实践能力训练有机结合在一起，让英语课程学习与学生的就业专业方向具有紧密的相关性和联系性，使得英语的学习更具实践性，有利于学生创新能力的培养.

2.4 改进考核评价机制，创新英语教学评估模式建设

对学生进行考核与评价是对教学质量的有效检验.传统的英语教学评估模式相对比较单一，评估方法比较简单，忽视了学生的主观能动性，不能更好地服务于教师的教和学生的学.随着社会的发展和对人才需求的高度专业化，传统的高校英语教学评估模式已经不能胜任现阶段社会对应用型人才培养的需求.

在对学生进行创新能力培养的过程中，要有效利用考核与评价的积极反拨作用.通过将形成性评价和终结性评价结合起来的方式，建立一个多层次与多样化相结合的评价体系，这样不仅可以考查学生基础的语言应用能力，还可以了解到学生英语的知识结构和思考方式以及学习态度与道德素养.既要让学生进行相关的笔试考核，还要根据学生的平时作业情况和实践报告情况以及英语课程的相关论文进行判断.既要关注学生的课堂活动表现情况，也要了解学生的课外自主学习情况与社会实践情况.以保证对学生评价的全面性，这样来提高评价和考核的公平性，为培养学生的创新能力提供有效的保障.

3 总结

社会经济的发展，需要具有创新能力的综合型人才，需要教师不断转变教学观念，更新和创新教学手段和教学方法，使得英语教学更高效，更适应学生未来的需求.高校也要对英语课程的教学目标进行相关的调整，建立更加科学、合理的课程体系，以教学内容、课程设置和教学方法的改革为核心，提高英语专业学生的创新能力；以加强学习策略教学为突破口，增强学生的主体意识、自主学习意识和创新意识，培养其专业学习与实践的创新能力；在夯实学生专业基础的同时，促进其创新能力的培养；以加强针对性、增强实际效果为原则，探索多种有助于培养学生创新能力的教学模式.

〔1〕刘真彪.基于职业能力培养的高校英语教学模式探索与实践研究[J].教育现代化，2017(02):55-56+61.

〔2〕张悝悝.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].海外英语，2016(21):104-105.

〔3〕文熹萌.基于职业能力培养的高校英语教学模式创新研究[J].中国培训，2016(04):96-97.

〔4〕许峻铭.基于学生职业能力发展的高校英语教学模式探讨[J].吉林省教育学院学报，2016(04):57-59.

〔5〕杜思民.高校英语教学评估模式创新与学生自主学习能力培养[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2015(06):179-182.

〔6〕张树光.应用型人才培养模式下高校英语教学改革探索.英语广场，2017,76(4),108-109.

H319

A

1673-260X（2017）11-0226-02

2017-09-15

内蒙古社科规划外语专项课题（2014B131）