基于提升学生创新实践能力的焊接实验教学改革探讨

杨海峰，刘 发，周威佳，贾彬彬，赵洪运

(哈尔滨工业大学(威海) 材料科学与工程学院，威海 264209)

基于提升学生创新实践能力的焊接实验教学改革探讨

杨海峰，刘 发，周威佳，贾彬彬，赵洪运

(哈尔滨工业大学(威海) 材料科学与工程学院，威海 264209)

高校焊接实验教学作为材料成型及控制专业焊接方向教学体系不可或缺的部分，在培养学生创新实践能力方面发挥重要作用，随着高校教学改革不断深入，加强对现有的焊接实验教学进行改革已迫在眉睫。文章基于焊接实验教学改革的必要性分析，以及对焊接实验教学改革思路和方案的阐述和探讨，以期为焊接实验教学提升学生创新实践能力的教学模式的改革提供一定的借鉴和参考。

高校；焊接；实验教学；改革

引言

创新实践人才的数量和质量是国家间竞争的核心动力[1]。党和国家领导人高度重视创新实践人才的培养。习近平主席在2014年6月召开的中国工程院第十二次院士大会、中国科学院第十七次院士大会的重要讲话中指出，创新、创新、再创新是我国科技发展的主要方向；要坚定不移地实施创新驱动发展战略，就必须要增强国家的自主创新能力，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能，提升人才培养机制，切实加强创新实践人才的培养。

工科高校承担着创新实践人才培养的重要任务。传统的实验教学表现为单一性、验证性等问题突出，已经很难满足现阶段创新实践能力人才培养的教学要求[2-3]。基于此，很多高校开始改革传统的实验教学模式，并逐步探索新型的实验教学，积极投身到实验教学改革的热潮中，并取得良好的实验教学效果：大连工业大学刘敬肖[4]等人分析、探讨了基于创新实践能力培养的无机材料专业基础实验教学改革思路及其实施办法，强调了科研实例和虚拟仿真以及立体化实验教材在创新实践能力培养中的重要作用，对于推动材料专业基础实验教学改革以及培养具有创新、实践能力的应用型人才具有较好的指导作用；国防科技大学王伟[5]等人针对教育部提出的“创新人才培养模式”，通过分析高校实验教学现状，探索了适应学生创新实践能力的实验教学改革模式，实现培养卓越创新实践能力的人才，以满足社会发展的需要；武汉工程大学刘菲[6]分析了“大学计算机基础”课程实验教学中出现的不协调情况，结合“大学计算机基础”课程实验教学改革实践，提出“分类分项目教学、开放式网络教学平台、完善考核方式”等科学创新性实验教学改革方案；苏州大学杨剑宇[7]在对高校实验教学现状进行分析的基础上，针对性地提出改革意见，以期使实验教学能发挥出它应有的效力；山西农业大学刘甲[8]着重探讨了如何从教学模式、教学内容、教学方法、教学体系等方面进行改革，以促进教与学的互动，激发大学生的参与积极性，进一步提高他们的实验创新能力。

焊接专业是工科门类中一门实践性很强的学科，是机械制造、能源化工等国家经济命脉行业需求的技术专业。该专业主要培养适应社会发展需要的、基础扎实、实践能力强、具有团队协作和创新创业精神、具备焊接基础知识与应用能力的复合型高级工程技术人才。焊接实验教学作为焊接教学计划中的一个重要的实践性环节，焊接实验教学的主要目的是加深学生对焊接基础理论和应用特点的认识，提升学生对专业的感性认识，激发学生的创新思维和创新意识，使学生能够创造性地解决本专业亟需解决的问题，这对学生工程素质的培养具有非常重要的意义。本文基于现阶段焊接实验教学改革的必要性分析，以及焊接实验教学改革思路和方案的阐述和探讨，以期为焊接实验教学提高学生创新实践能力的改革提供一定的借鉴和参考。

一、焊接实验教学改革的必要性

(一)社会需求提高，实验教学改革势在必行

近年来，高校的招生规模逐渐扩大，大众化教育逐渐深入人心，人们接受高等教育的机会随之增加。同时，用人单位对高等教育创新实践人才培养的质量要求越来越高，对与之密切相关的高校实验教学提出了更为严峻的挑战，实验教学的改革势在必行。

(二)实验教学以验证性实验为主，缺乏创新性实验设计

目前绝大部分的实验教学以验证性的演示实验为主，学生亲自动手参加的实践性活动较少。实践环节是单纯的“填鸭式”教学,学生主要接受单向输入的信息，这必然造成学生被动接受信息，实验效果差，达不到实验教学目的。

(三)实验教学资源缺乏有效整合，缺乏一个统一的实验教学平台

实验教学资源缺乏有效整合，学生在进入实验教学以前，不能对本专业的即将实施实验教学的实验设备、实验原理、实验过程、实验预期结果等实验教学内容有一个初步的感性认识，影响实验教学质量，缺乏一个统一的实验教学平台进行整合。

(四)实验教师与理论教师独立性较强，衔接性不足

理论教学和实验教学是培养学生扎实的理论知识、较强的工程实践能力和创新思维的不可或缺的两部分内容。然而，目前的实际教学情况是理论教学和实验教学往往是独立分开的。理论教师在课堂的授课内容无法与实验教学内容形成有效衔接，造成学生在接受知识体系上形成错位，影响学生创新实践能力的整体提升。

(五)实验教师资质和业务水平参差不齐，投入实验教学热情不高

实验教师作为实验教学参与的最核心因素，实验教师的资质和业务水平极大程度地影响着实验教学的质量，进而直接作用于学生创新实践能力的培养水平的提高。然而，由于长时间重理论轻实践思想意识的形成，首先在实验教师的资质和业务水平引进方面较之理论教师有一定程度降低；同时，对于现有的实验教师缺乏统一的培训和职称、待遇的上升空间不同，导致了实验教师资质和业务水平参差不齐、投入实验教学热情不高。

二、焊接实验教学改革措施

(一)验证性实验教学与创新性、综合设计类实验教学的比例修正

验证性实验教学基本上是对于理论教学的被公认的基本理论、定律的发生过程直观展示，具有极强的简洁性和视觉冲击性，在焊接实验教学中是不可或缺的。但同时，要通过修订实验教学大纲，修订培养方案，适当减少验证性实验教学内容，而综合设计类实验和创新类实验教学大幅度增加；对实验教学内容做到及时更新，基于不同年级实验教学的对象，因材施教，制定相应的教学大纲和实验教学方案。

(二)借助信息化技术，构建焊接实验教学平台

借助先进的互联网技术，构建焊接实验教学平台。依托焊接实验教学平台的建设，实现实验教学资源(实验教学所涉及的实验设备、实验原理、实验过程等视频影像资料)在焊接教学平台的整合，学生可以通过信息化管理平台预先对实验教学进行初步认识，提升焊接教学质量。同时，焊接实验教学平台不仅为大一年度项目、卓越工程师、工程领军人才、大学生创新项目等服务，还可以为学生毕业设计及科研等服务。通过实验教学平台优化资源配置，避免了仪器设备的资源浪费，实现实验资源共享，提升设备使用效率。

(三)理论教师与实验教师沟通机制的建立

实验中心作为实验教师的直接管理部门，应该积极主动牵头与各理论教学教研室沟通协调，畅通实验教师与理论教师沟通渠道：定期不定期的组织座谈会，邀请理论教师与实验教师对于如何做好理论教学与实践教学的衔接，以及实验教学的课程设置进行深入探讨，使之更利于学生创新实践能力的培养，并把此项活动常态化，建立实验教师与理论教师长效沟通机制，完善理论教学和实验教学衔接和过渡。

(四)重视实验教师的引进、提升以及发展空间的鼓励

主管实验教学的校、院级领导要重视实验教师队伍的建设，积极引导实验教师以浓厚的兴趣、饱满的热情投身到实验教学中。首先，在实验教师引入时要严把质量关，从根本上解决实验教师资质和业务水平参差不齐的问题；其次，对于现有的实验教师积极营造培训、资质提升机会，学校可以公费派遣实验教师进行参观学习，以及推进自身学历学位的提高；最后，在实验教师职称评定、奖励待遇方面应该享受与理论教师同等的待遇，并同时建立适于实验教师的奖惩措施制度，鼓励实验教师从事实验教学活动。

三、结束语

实验教学的水平一定程度上反映出高校培养创新实践能力人才的综合实力，实验教学的主旨始终要坚持培养具有创新实践能力的人才。焊接实验教学的改革是一个任重道远的过程，需要所有实验教学的研究者和参与者的不懈努力，积极总结自身的发展经验，探索出适合焊接实验教学循序渐进、科学化的改革之路，为国家培养出卓越的具有创新实践能力的人才。

[1] 王燕，刘少华，刘青.高校实验室信息化管理系统的优势与应用前景[J].江苏第二师范学院学报，2014(11)：77-79.

[2] 海涛，王钧，廖炜斌，等.基于物联网的高校实验室信息化管理技术[J].实验室研究与探索，2012，31(9)：166-169.

[3] 隋继学，刘群生.高校实验室信息化管理初探[J].职业教育研究, 2008(6)：150-152.

[4] 刘敬肖，史非，姜淑文，等.基于创新实践能力培养的材料专业基础实验教学改革探讨[J].教育教学论坛，2017(20)：278-280.

[5] 王伟，孟祥贵，安寅.“创新人才培养模式”下的实验教学改革探索[J].实验科学与技术，2013，11(2)：144-146.

[6] 刘菲.大学计算机基础课程实验教学改革的科学创新与实践[J].计算机教育，2012(14)：104-106.

[7] 杨剑宇.高校实验教学改革[J].科学大众：科学教育，2016(11)：147-148.

[8] 刘甲.关于高校物理实验教学改革的思考[J].高教学刊，2016(24)：128-129.

Discussion on the reform of welding experimental teaching based on improving students’ innovative practice ability

YANG Hai-feng,et al.

(SchoolofMaterialsScienceandEngineering,HarbinInstituteofTechnologyatWeihai,Weihai264209,China)

The welding experiment teaching as the material forming and control professional welding direction teaching system indispensable part,play an important role in cultivating students’ ability of innovation and practice,with the deepening of teaching reform in Colleges and universities,strengthen the reform of the existing welding experiment teaching is imminent.The analysis of the necessity of the welding experiment teaching reform based on welding and the experimental teaching reform and plan elaboration and discussion and provide some reference to the reform for welding experimental teaching to raise students’ ability of innovation and practice of teaching mode.

university;welding;experiment teaching;reform

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.02.027

2017-03-18

杨海峰(1988—)，男(汉)，内蒙古赤峰，硕士，助理工程师，材料学院教学实验中心副主任 主要研究高强度钢板焊接及材料表面改性、实验室管理。

G304

A

1009-8976(2017)02-0106-03