让美育滋养每个生命的成长

文︳李国华

让美育滋养每个生命的成长

文︳李国华

2013年11月，党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求。时隔两年的2015年9月，国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）对全面加强和改进学校美育工作提出了二十一条意见。可以说，党和国家把美育摆在了前所未有的高度。加强和改进美育工作，高校尤其是师范类高校，当以特色谋创新，以创新塑品牌。

一、更新理念，构建全员美育大格局

德智体美全面发展，是党和国家一贯坚持的教育方针，但在实践中往往重视美育不够。贯彻、落实好《决定》和《意见》精神，必须以问题为导向，自觉更新三种理念。

一是把全员参与作为高校美育第一要求来对待，更新思想理念。学习贯彻《意见》精神，必须把握实质，要对“美育课”和“美育教师”这两个概念有正确的解读。不少人认为“美育”是一门课程，“美育教师”就是和语文教师、物理教师类似的学科教师。如果这样理解，工作就容易走偏。“美育”并不是一门课程，而是教育目标的重要组成部分。教育的总目标是立德树人，而“美育”是这个总目标的分目标之一，即让每一个受教育者成为“美的人”。音乐、美术等艺术类课程是以美育为基本内容的课程，但不能说这些课就是“美育课”。如果这些课上教师有不美的言行，依然不是美育。美育不是一项专业技术，而是每一个人理应具备的一种素养。要培育“美的人”，首先每一个教师应成为“美的人”。

二是把以人为本作为高校美育第一要事来对待，更新教学理念。“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”这句话，既对美育进行了准确定位，又为高校美育教学指明了方向，还明确指出了课堂教学是美育的主渠道。美育的目的不是培养专门的艺术家，而是着眼于提高全体学生的审美能力和人文素养。要提高学生的“人文素养”必须坚持以人为本。所以，美育面向的是全体学生，应引导他们积极关怀人的生存意义和价值情怀。

三是把统筹规划作为高校美育第一要责来对待，更新管理理念。美是教育的起点，也是教育的终点，必须把美育贯穿于教育教学全过程。这就需要加强顶层设计。在美学理论、教育理论指导下，构建与德育、智育、体育协调实施的大美育格局。重点抓好三项规划：首先是美育课程规划，包括音乐美术课程、学科课程、校本美育课程，真正有一套适合学生的美育课程；其次是美育教学改革规划，包括专业艺术教学和学科美育教学；再次是美育活动规划，如艺术节、校园文化节、书画展、美育论坛等。美育不是单纯的教育，不是纯粹的吹拉弹唱、光影声电，而要渗透、融入到学科教学与课外活动的各个方面。

二、创新机制，形成协同推进大合力

审美如同爬山，要慢慢来，一边走一边欣赏，不能总低着头一路爬到顶，这样的审美是不全面的，也是不连贯的，甚至是碎片化的。要防止这种倾向，必在机制创新上做文章。

一是强化运行机制，三个层级互为衔接。目前，高职高专学校的管理层级为学校—系（部）—学科组，三个层级都有自己的美育工作职责。高校党委是学校的领导核心，必须牢牢抓住本校美育文化传承的领导权，把美育作为学校文化建设的重要组成部分，时刻围绕“社会主义核心价值观”和“中华优秀传统文化”这两个基本点确立高校美育工作总框架，这是责无旁贷的历史责任；系（部）和学校中层机构则依据总框架，进行细化，拿出工作方案；学科组要制订具体的落实措施，并挂网公布，让师生熟知，在全体师生中形成统一的美育工作意识。

二是强化融合机制，两个阵地互为支撑。整合学校人力资源，打破学科之间的壁垒，把美育渗透到课堂教学与课外活动两个阵地，将美育贯穿在教育教学的全过程。发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，探索全体教师参与、全体学生受益的美育工作合力。

三是强化监测机制，四个抓手互为发力。开展高校美育要有标准，这个标准就是党的教育方针政策。美育质量监测必须依据这个标准进行。首先，抓好美育教学课堂质量的监测，突出美育课程这个模块；其次，抓好美育实践课堂质量的监测，重点对相关社团进行指导；再次，抓好美育社会课堂质量的监测，关键看美育共享平台的搭建。此外，还要抓好美育网络课堂质量的监测，探索“互联网+”美育新模式，综合利用校内外多种美育资源，全方位打造美育校园。

三、转变思路，促进未来教师大提升

针对当前美育工作中存在的现实问题，师范类院校应当发挥自身优势，构建面向人人的学校美育工作体系。

一是坚持回应时代呼唤，推动高校美育落地生根。以湘南幼儿师范高等专科学校为例，学校不断践行“崇智尚美、立德树人”的校训，以“立德树人”为根本任务，以“崇智尚美”为办学特色，深入开展“尚美教育”。在实践中走出了“两渠道、两结合、两促进、两融通”的美育工作路子：构建了师范生提升审美与人文素养的两条渠道，形成了课堂教学与课外活动的两个结合，实现了普及教育与专业教育的两个促进，彰显了学校美育与家庭美育的两个融通。增强师生美育意识和自觉，特别是在师范生这些未来的人民教师心里撒下美的种子，使其在未来的教育教学中将美的种子播撒到孩子们的心中。

二是坚持凸现师范特色，促进高校美育开花结果。师范院校是教育的母机，担负培养未来教师的重任。师范院校应发挥自身优势，注重促进未来教师培养数量和质量的双提升。湘南幼专立足做精学前教育专业，从四个方面探索实践“尚美教育”：以行美教育助推良好习惯的养成，以言美教育增添情感色彩的魅力，以心美教育打牢学生成长的基础，以形美教育铸就儒雅气质的底色。如今，以“行美、言美、心美、形美”为主要内容的“尚美教育”，为培养全面领悟美育、善于实施美育的未来教师打下了坚实基础。

三是坚持注重全面发展，确保高校美育人人受益。高校美育工作的推进，需要大家的共同努力。虽然“美育的春天来了”，但不可能有立竿见影的效果，它有一个过程，也会遇到不少困难。这就要求我们要正视困难、不忘初心、勇往前行，帮助青少年学生提高艺术素养和审美能力。尤其要在青春的塑造、想象力的激发、理性能力的培养、价值取向的引导、健康人格的形成等五个方面下功夫，用美育打好他们的人生底色，使其成为社会主义建设的可靠接班人。

（作者系湘南幼儿师范高等专科学校党委副书记）