浅议小学语文教学课堂活跃氛围的营造

吴占芬

摘 要：从教育心理学的角度来看，活跃的课堂氛围可以使学生在学习中更富有积极性、主动性、创造性。尤其是在小学生群体中受年龄、心理等因素的影响，活跃的课堂氛围可以增强其学习兴趣，为此小学语文教师需要结合教学内容及教学大纲，根据小学生所具有的特点进行教学法的研究，从而使课堂氛围更加活跃，提高语文教学效率。

关键词：小学语文；课堂气氛；营造方法；教学法

教师作为知识的传递者可以说是影响课堂氛围的关键因素，在原有的语文教学中更注重的是教师“讲”的过程，因此学生在课堂中只是对知识的被动接受，其实际参与度不高。而活跃的课堂氛围所体现出的是注重小学生“学”的过程，促使小学生可以参与到课堂活动中，提高其学习的兴趣，使其学习效率可以进一步提高。

一、建立师生之间和谐的关系

在全面素质教育改革与新课改的推动下，小学课堂教学活动中教师与学生之间的关系有了新的定位，这在一定程度上增强了学生与教师之间的交流。同时为了保证教学中交流的有效性，就需要通过营造良好的课堂氛围减少学生与教师之间的隔阂，使其敢于与教师交流、愿意与教师交流。

和谐的师生关系是营造活跃课堂氛围的最基本条件。首先，教师需要尊重小学生表达的自由，营造民主的课堂环境，提高教师与学生之间交流的有效性；其次，教师需要关注小学生的心理变化，关注其在语文学习中遇到的问题，并给予帮助，避免因困难而造成学生产生抵触心理，影响课堂氛围；最后，加强对语文教学中趣味性的探索，提高学生指出问题、解决问题的兴趣。

二、注重语言表达及鼓励用语的使用

语文本身就是一门基础性语言学科，在教学的过程中最重要的就是教师语言的展现，再加上语言是教学内容传递的载体，教师需要注意讲课时语言逻辑结构的清晰，在表达时需要更富有感情，抑扬顿挫的表达方式可以带动课堂氛围，使小学生可以受到教师的吸引。

受小朋友天性的影响，鼓励及赞扬可以使其的产生认同感及荣誉感，因此教师在教学中可以注意应用一些具有鼓励性或是赞扬性的语言。同时在鼓励赞扬学生时也需要注意避免出现偏颇的情况，引发学生出现不公平的心理，尽量体现出鼓励赞扬的群体性。鼓励用语的使用可以促使小学生更愿意回答课堂问题，参与课堂活动中，可以有效的提高课堂的积极性及活跃性。

三、创设良好的教学情境

教学情境的使用可以引起学生的注意，激发其探索语文内容的兴趣。在小学语文教材中有许多可以创设情景的内容，例如在课文《秋天》的教学中，教师可以收集一些树叶做成标本分发给学生，并应用图片、视频等形式为小学生创造一个秋天的情境，使其可以感受到秋天的魅力，从而使其更愿意去探索教材内容。这种教学方法不仅改变了原有的刻板、乏味的课堂氛围，还可以拓宽小学生的视野，使其在语文学习中更富有创造性。

四、使用多媒體教学手段

多媒体的应用可以将课堂中一些教学内容更加直观的展现出来，从而增大语文课堂知识的含量。例如在课文《草原》的教学中，教师可以通过多媒体将草原的景色、蒙古包、特色食品等展现出来，同时也可以添加一些小视频、音乐等让小学生们感受到草原风情，对于一些没有见过辽阔的大草原及蒙古包的学生此种方法可以使其产生了解草原风景的兴趣。在语文教学中应用多媒体主要是起到渲染的作用，使小学生乐于学习，为创造良好、活跃的课堂氛围打下基础。

五、课前交流

学习新课，铺设良好的师生情感交流是基础。教师要消除学生畏惧心理，同时拉近与学生的距离，让学生自然地投入到新课的学习中去。新课开始，教师可以和学生谈谈与新课有关的一个话题，或者和学生玩个小游戏，或者讲一个让人觉得有意思又能开发心智的故事等，目的就是激活学生的思维，激发学生学习的兴趣，同时又集中了学生的注意力，使学生内心产生强烈的求知欲望，调动主动学习的内心情感。这样的课堂只要教师引导有法，组织有力，学生一定会学有所获，并且轻松自然。

六、创设挑战、悬念

教师需要加强教学新理念新方法的学习，不断变革课堂，科学设计教学过程，灵活主动、创造性地开展课堂教学，具有挑战及悬念的语文内容可以激发学生探索问题、分析问题、解决问题的兴趣。例如在《雪地里的小画家》的教学之前，教师可以准备一些小鸡、小鸭、小狗、小马的图片，同时也要准备这些小动物对应的在雪地中脚印的图片，在讲课之前让小学生分析小动物所对应的脚印形状，提高其思考能力，之后再进行教学时可以提高小学生对教材内容的印象，增强其实际的学习效果。在挑战及悬念的创设上可以提高课堂讨论程度，让课堂教学气氛活跃起来，让学生主动学习积极思考起来，让学生在各种知识的悬念下不断地产生认知矛盾，激发探究的欲望，主动地去思考。只有让学生大胆发言，深层次合作探究，各种思维形成碰撞，在探究中达成认知的共识，才会获得更好的学习效果。

七、结语

对于活跃课堂氛围的创设需要由教师在教学的基础上进行探索，目前可以应用在教学中的方法种类繁多，教师需要选取合适的途径来进行教学，从而使小学生可以感受到语文学习中的乐趣。小学语文教师在教学的过程中不需要拘泥于一种教学方法，可以很据教学对象及环境因素的特点来进行教学法的活用，从而创造出更加积极、活跃的课堂氛围。

参考文献：

[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（2）：191-191.