高职院校学生价值取向现状及对策研究

王爱芳

摘 要：高职院校学生的价值取向存在着多元化、评判标准二重性的特点，高职院校作为学生价值取向引领的主阵地，应着力构建“大思政”格局，从理论到实践、从校内到校外为学生营造积极向上的价值观形成环境。

关键词：高职院校；学生；价值取向

一、高职学生价值取向的现状

价值取向是指主体对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度，也就是一个人以什么样的态度对待社会价值和自我价值，并作出选择和追求。价值取向不仅受到一个人的世界观、人生观和价值观的制约，同时也受到社会环境的影响。处于社会转型期的高职学生在价值取向上呈现多元化、评判标准二重性的特点和趋势，具体表现如下：

（一）价值取向功利化、多元化

在社会主义市场经济飞速发展的今天，高职学生普遍认识到只有从社会需求出发，不断调整自己的知识结构，提升能力水平，才能提高自己的市场竞争力。在竞争背后也隐藏着功利化的思想，如：在入党问题上，大部分学生的目的主要是为了就业和发展，而不是实现崇高的社会理想；在知识学习方面，往往“有用”就学，“没用”就不学；在就业方面，追求工作轻松、待遇高的工作。他们在价值取向上，有的重钱，有的重义，有的重享乐，有的重事业，有的重理想，多元的价值观使得高职学生的社会生活异彩纷呈，但也可能引起他们思想的混乱和社会的无序。

（二）价值评判标准的二重性

大学生价值评价标准的二重性主要表现在价值认知和价值行为的相互分离，即“高认知，低行为”。例如，大部分高职学生认为考试作弊的行为是可耻的，然而部分高职学生为了获取好成绩，往往背离这样的价值认知；大部分高职学生认同助人为乐和见义勇为的价值取向，但在实际生活中，遇到需要大学生挺身而出的时候却保持着谨慎的态度；在对社会现象进行评判时，一般会采用公认的社会核心价值进行评判，但一到自己身上，这种评价标准就发生改变，朝着利已主义的方向发展。

二、高职学生价值取向的研究对策

要解决高职学生成长成才过程中的问题，我们必须正视社会转型、市场经济的发展对高职学生的价值取向产生的消极影响，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，创新思想政治教育的方法和途径，帮助高职学生树立健康科学的价值观。

（一）发挥思想政治理论课在大学生价值观引领中的主渠道作用

思想政治理论课，是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。进行马克思主义理论教育的目的，在于用科学的世界观和方法论来武装大学生的头脑，帮助大学生树立正确的思想观、价值观，学会用辩证的观点和方法来分析问题、解决问题。高职院校在开展思想政治理论教育的基础上，要充分发挥高职教师队伍的主导作用，如充实思想政治理论课的教学内容，使一些重大的思想理论走进课堂、走进教材、走进学生的头脑中，提高教育内容的实效性；改进教学方式和手段，变灌输式教学法为互动式双向交流模式，在互动的教学过程中增强思想政治教育的渗透性和吸引力。

（二）拓展教育平台，注重高职学生社会实践

大学生参加社会实践活动，能促进学生对社会的了解，提高自身对社会经济发展的认识。大学阶段是价值观形成的关键时期，单纯依靠学校教育，靠理论的灌输无法达到很好的效果，必须在理论教育的基础上加大社会实践的力度，将理论与实践有机结合起来。专业实践、思想政治理论课实践教学及各种志愿服务活动，都是可以采用的方式。在校内、校外实践过程中，学校必须随时关注学生的一言一行，及时发现学生与正确价值观相背离的行为和习惯，并给予及时纠正。通过参加社会实践活动，让学生在实践中了解国情、了解社会、了解人民，能够提高大学生分析问题、解决问题的能力，有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

（三）加强高职院校网络教育的阵地建设

网络的发展与普及在拓展高职院校学生视野的同时，对大学生的价值取向、心理发展、道德观念产生了越来越大的影响，也提出了新的挑战。党中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调“要主动占领网络思想政治教育新阵地”。信息时代，高职院校应加大投入，加强主体网站和网页建设，建设一批有特色、有吸引力和影响力的思想政治教育网站。如，在学校设立“红色网站”，使之成为校园网络上的红色“圣地”和学生党员、入党积极分子的精神家园；积极开展形式多样的网上思想教育、思想交流活动，像BBS社区、辅导员在线、心理热线等，使网上思想政治教育多样化；还可以充分利用网络文化阵地，建立一支既懂思想政治宣传工作，又懂信息网络技术的新型宣传工作队伍。

总之，针对高职院校学生价值取向的现状，高职院校应坚持在習近平总书记讲话精神的指导下，创建思政课教师、学工、宣传等部门统筹管理的“大思政”格局，有效帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]韩国强.大学生的价值取向与教育问题[J].广西师范学院学报，1994（02）：108-113.

[2]谢宏忠.大学生价值导向[M].北京：社会科学文献出版社，2010：85.

[3]杨业华.当代中国大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2011：56.