微课在中职计算机专业课程教学中的应用

王亮

摘 要 就微课在中职计算机专业课程教学中的应用展开讨论，更有针对性地研究应用现状及改革对策，希望对我国中职计算机专业课程教学研究和应用微课具有一定的参考价值。

关键词 微课；中职；计算机专业课程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）01-0034-02

1 引言

为了响应教育部提出的“三通两平台”建设号召，推动我国教育事业进入智慧教育时代，就必须在教育模式和方法上进行深入研究和改革，不断创新教学方法和授课方式。微课作为一种新型的教学理念和教学方式引入中职计算机专业课程中，也是教育事业发展的必然趋势，而微课在我国中职计算机专业课程中的应用和发展也将成为我国教育行业近期研究和关注的重点。但现实中，微课在中职计算机专业课程中的运用并未普及和深入，这就需要教育工作者认真、客观地看待这一问题，并对此进行相关分析和研究，以促进微课在中职计算机专业课程中的应用深度和改革力度。

2 微课概况

微课以微型教学视频为传播载体，教师利用学科专业知识把学科内容设计和制作出包含多种情境和教学方法的微型视频，帮助学生更直观地把抽象的计算机专业知识转化为通俗易懂的知识要点。微课的核心就是微视频，同时包括其他与微视频相关的教学内容和辅助资源的结合，通过微视频和其他教学资源的整合形成一套完整的微课课程。微课的另一个显著特点就是短、精、简，主要表现为教学时间上一般不会太长，教学内容更加精炼和细化，教学内容和教学目标更加明确，结合微课的教学模式和方法，对中职学生在计算机专业课程中的教学活动和教学效果也更加显著。

与单一、乏味、教条化的教学方式相比，微课更加具体、真实，对学生有更好的带入感和融入感，并通过单独设置的任务和项目化模式来提高学生的思考能力、动手能力和探索知识的强烈欲望，使学生的主体地位得到确认和加强，让学生更加主动和富有激情地投入学习中。微课在课堂教学中之所以能够得到广泛认可和推广，更重要的是其优势更加明显，不仅可以激发学生的学习热情和学习兴趣，还能够培养学生勤于动手、热于思考、探索创新等综合能力，也更有利于我国教育改革工作的深入，对教学理念是一次创造性的创新，有利于我国教育事业的长久稳定发展。

3 我国中职计算机专业课程教学现状

教育資源的畸形配比导致学生间的差距增大 长期以来我国教育资源配比失衡，导致城乡差异和学生差异越来越大，学生在进入中职学校前就出现计算机水平严重差异的情况发生。另外，学生普遍存在逆反心理强、自我约束能力差、学习基础差等情况，导致计算机水平和层次相差很大。硬件设备配置也不均衡，有的学校计算机专业学生在进行计算机相关内容的演练和操作时，电脑不能满足人手一台，对教师在教学课程设置和教学内容管理上造成很大困扰。

大部分学生在计算机课堂上抱着玩和休闲的心态，实机操作时打游戏、听音乐、看电影、聊天等，并没有端正对计算机专业课程的认识。再加上教师在明确教学内容和教学目标的情况下，对学生缺乏相应指导，让学生不知从何做起，导致学生越来越没有兴趣去学习计算机专业知识。

要改变这种状况，学校和教师必须共同努力，结合实际制定高效的教学课堂秩序，转变教学模式，设计生动有趣的专业课程，以任务驱动的方式积极引导学生拥有正确积极的学习态度，激发学生对知识的求知热情，通过多种实践培养动手能力，不断提高学生的综合素养和专业技能。

传统的教学模式和教学观念削弱计算机授课效果 在中职计算机课程教学过程中，大部分教师仍然采用传统的教学模式并沿用传统的教育观念，导致教学主体还是自身，仍以传统说教方式为主，不仅忽略了学生在教学过程中的主体地位，而且使得学生成为无须思考和动手的被动的知识接受者。教师往往忽略了学生之间客观存在的差异，即使逐个辅导也不可能做到所有学生都能照顾到，甚至无法保证每个学生都能够熟练掌握知识点，严重影响教学质量。

教师必须转变教学观念，充分利用和借鉴现代信息技术成果和技术手段对中职计算机专业课堂加以创新，结合学生实际情况设计相应的教学课程，并把教学内容分解为不同的单元和模块，在学生实施过程中融入更多趣味性的环节。这样不仅可以帮助学生更轻松地理解课堂教授的知识点，而且让学生体验到主动学习的乐趣和动手实践的成就感，更好地掌握专业技能。教师要精准定位自己在新的教学模式中与学生的关系，真正发挥在学生获取知识道路上的设计、策划、组织、引导的作用。

4 微课在中职计算机专业课程教学中的具体应用

中职计算机专业课程中的微课设置 中职计算机专业教师要结合本校实际教学资源和学生实际计算机水平来制定相应的教学内容和进行教学活动设计，目的在于帮助不同水平的学生能够直观明了地了解和掌握计算机专业知识。首先，教师要结合以往教学成果和经验确定一段时期内的教学内容，既保证知识的连贯性，又保证专业知识的传授循序渐进、由浅入深。其次，根据教学内容设置的时间节点确定本时期甚至细化到每堂课的教学目标，设计真实环境的教学氛围，让学生通过自己的思考和操作真正了解和掌握课堂传授知识的要点和技能要求。最后，教师通过明确后的教学内容和教学目标设置对应的教学活动，合理结合项目教学法把课堂知识分解分不同的相互联系的任务，并以分组的形式让学生共同完成，对学生实际操作中的问题和失误进行指导和启发，让学生通过自己和团队的努力共同思考问题、解决问题，形成良好的学习习惯，有效增强教学效果，充分调动学习热情和积极性。

微课的具体制作 利用前期准备好的软件和制作工具并附带相关教学辅助软件，结合确定的教学内容对授课内容进行制作，演示的同时也要对关键问题和注意事项进行讲解，并在后期做相应的调整和完善。

在计算机课堂中应用微课 学生对于网络和电子产品的接受能力很强，对于微课这种综合的信息技术展示方式更易于接受，在课堂中共享相关资源和实际操作，能够发现问题并使知识得以强化。

及时总结微课的实际应用和改革方向 在充分认可微课在中职计算机专业课程中所起到的作用的同时，也要不断反思和总结实施过程中的不足。设置微课要把握层次感和教学方式的转换，不可与实际应用相脱离；微课设计要做到全面统筹，不可把知识点分离，要让学生掌握系统全面的实际方法和策略；微课设计要同时兼顾教师专业水平的发展和学生掌握知识类型的对口。

5 总结

微课作为一种新的优秀的教学模式，既可以帮助学生在专业知识学习的各个阶段都能够有所依，又能帮助同类专业互相借鉴和学习，对于激发学生的学习兴趣和学习热情也有很大的帮助。随着信息技术的不断发展和便捷应用，微课必将会在中职计算机专业课程教学中发挥出更大的作用。

参考文献

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