TED资源在大学英语教学中的利用价值及应用探究

张晓丽，张剑波

（1.河北劳动关系职业学院，河北 石家庄 050091；2.河北政法职业学院，河北 石家庄 050067）

TED资源在大学英语教学中的利用价值及应用探究

张晓丽1，张剑波2

（1.河北劳动关系职业学院，河北 石家庄 050091；2.河北政法职业学院，河北 石家庄 050067）

TED演讲已经成为全球瞩目的知识分享活动，它作为优质的网络开放资源之一可以为英语语言教学带来积极影响。从英语学习的理论入手，从真实性语料、自主学习和人文教育三个角度探析了TED的语言教学价值，并且讨论了TED演讲在大学英语课堂的实际应用。

TED演讲；真实性语料；自主学习；人文教育；教学应用

互联网的诞生给教育带来了前所未有的变革，越来越多的网络开放教育资源开始走进人们的视野，教育界人士也在不断探索这些资源的价值。TED演讲视频作为优质的网络开放资源之一，自诞生之日起就受到教育界的关注，其教育价值也在不断地被发掘。

TED演讲出现在网络不久，其在英语语言教育方面的价值就被发掘利用。教育博主Larry Ferlazzo早在2009年就编辑整理了将TED演讲用于英语语言教育的一系列网站(larryferlazzo. edublogs.org)。几年来，将TED用于英语教学课堂的教学设计也在不断涌现。这些教学设计可以在类似TEDxESL.com和linguahouse.com的网站上找到。2015年TED演讲资源正式进入ESL教科书市场，圣智集团（Cengage Learning）旗下的教育品牌国家地理学习（National Geographic Learning）将TED演讲内容引入到World English 2nd Edition（世界英语第二版）和 the new 21st Century Reading textbooks （新二十一世纪阅读教程）。

虽然TED演讲在国内也受到热烈的追捧，但是TED用于外语教育的研究还较少，语言教育类出版物中也难觅踪影。本文将从外语学习的理论入手，探讨TED演讲用于大学英语教育的价值及其可行性。

一、什么是TED演讲

TED（technology, entertainment, design）创立于1984年，原本是美国的一家非盈利机构。2002年克里斯·安德森接管TED后，开始运营TED大会。每年3月，TED大会会在美国召集众多各领域的杰出人物，如著名动物保护人士珍·古德、前微软总裁比尔·盖茨等，和大家分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED大会的宗旨是“用思想的力量改变世界”，传播“值得传播的思想”。这些演讲者在18分钟内，将他们一生中最值得分享的故事、研究、设计和想法压缩成精华，用浅显易懂的语言传播给听众。虽然TED字面上的意思指的是技术、娱乐和设计，但演讲的主题并不局限于此。每年的TED大会也经常出现教育、发展、文化、商业、艺术等主题，演讲者也不仅仅是全球精英人物，还有有着精彩际遇和故事可以分享的普通人。2006年开始，TED的演讲视频出现在互联网，并以创用CC的方式授权，所以在使用上不需要担心著作权的问题，截至2010年4月，TED官方网站上收录的TED演讲视频已达650个，平均点击率达到上百万次，最高点击率高达2500万次。

二、利用TED演讲辅助英语教学的理论依据

（一）大量接触真实性语料对于语言学习的重要性

Nunan[1]把真实性语料定义为在真实的沟通交流中产生的口头及书面语言，而不是专门针对语言教学产生的材料。他鼓励学生把教室外各种场景中的语言带进课堂，如电视广播、会议、演讲、发布会、杂志、旅馆手册、机场通告、广告等真实背景下使用的语言。真实语料应该能够加强教室与真实生活的直接联系。Gebhard[2]把真实语料视为把语言学习“背景化contextualize”的方法。TED演讲以传播观点为宗旨，在观看TED演讲时，学生们更多关注的是内容及意义而非语言本身。这使得学生能够获得有价值的语言输入而不是仅仅接触到老师和课本呈现出的语言。此外，Melvin 和 Stout[3]提到真实语料不仅可以提高学生的学习兴趣还能够提高他们的语言学习动机。学生们认为练习课堂以外的实用性语言、了解其它文化非常有用。真实性语料与专门针对语言教学的材料有很大差别。例如，教科书中的英语所附带的音频录音通常语速较慢、具有非常明显的重复性语言结构及起承转合，语言中的停顿犹豫性词汇被省略，句子结构工整且无误。此外，课堂中被编辑更改过的语言增加了学生学习语言的难度，真实的语言存在更多帮助理解意思的线索，如更丰富的语言结构、更多实用性的词汇，更多语言之外的线索。TED演讲无一例外都是用富有感染力的语言吸引听众，要具有感召力引起听众的共鸣。因此，TED演讲语言的特点就是简明朴素、生动灵活、长短句结合及恰当的修辞格使用。从这个意义上来说，TED演讲无疑可以成为理想的语言教学的真实语料。

（二）自主学习对于语言学习的重要性

Benson 和 Voller[4]指出自主学习的含义包括：语言能力水平的提高主要依赖于学习者自己； 学生内心渴望自我指导的语言学习，包括具体的课程选择及语言技能的练习，而这些往往由教育机构所决定。2007年，教育部高等教育司制定的《大学英语课程教学要求》中也提出大学英语的教学目标之一是“增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。在传统语言教学中，教与学受到了时间地点的限制，而开放性的网络教学资源打破了这一限制，学生们可以随时随地利用电脑或手机观看TED演讲。此外，课堂中的语言教学从教材的选择到教学方法的开展很难做到因材施教，在学生人数众多的大学英语课堂中很难根据学生的水平开展分层次教学。TED演讲及其发展出的学习资源能够帮助学生根据自己的水平、薄弱点和兴趣爱好开展自主学习。例如，致力于将TED演讲用于英语学习的网站tedxesl.com将TED演讲视频按照难度、时态、语法和词汇来分类，难度从初级到高级分为七级；按照时态分类，将TED演讲归为了现在完成时、过去完成时、一般将来时、将来完成时、将来进行时；按照语法，分为学习形容词副词类的演讲及学习其它语法类演讲；按照词汇，分为学习语篇标记的演讲和学习习语的演讲。每一个演讲视频还附有详尽的教学方案（lesson plan）供教师或学生使用。以Sam Harris的演讲“科学能够回答道德问题（Science can answer moral questions）”为例，教学计划表中标明此演讲适合高级水平学习者；学习目标为混合条件句、责任义务类情态动词、学术辩论及词汇；主题为文化差异、道德、宗教及哲学。教学方案中引入讨论的三个问题与如何做出道德决策相关，理解部分包括11个判断正误题，下一部分为词汇与语法的讲解和练习，之后有讨论题，最后一部分是用于辩论的话题。

TED网站也创建了完善的分类及搜索机制，学生可以根据网页的四大分类（Talks、Speakers、Themes、Translations）做初步筛选后进一步筛选，也可以以字幕语言、演讲所用时长、受欢迎程度等来做筛选。这些多元化的搜索筛选方法满足了学习者的不同需求。对于自主语言学习者来说，TED网站的另一个功能值得一提：只要打开“互动字幕”叫出全影片的字幕，想要从哪一句开始听，就直接在字幕上点两下，影片会直接跳到那句字幕出现的地方并开始播放。这样一来，影片就不用从头播到尾，只要找到字幕就能直接播放，节省很多时间。

（三）语言教学中的人文教育

外语教育界泰斗许国璋先生、王佐良先生都曾表示英语教育不是单纯的语言教学，语言教育应兼顾心智的培养及文化的认识。现代学者也表示英语课程要融入人文教育。冯德正[5]提出人文道德教育融入英语课程不仅能够推动外语教育发展，而且对于提高学生人文道德素养具有重要意义。人文教育的目标是培养具有批判精神、善于独立思考、具有跨文化交际能力的通识型高素质人才。杨忠[6]从外语教育的目的、语言本质、智能构成三个角度批判了外语教育的纯工具性倾向，认为外语教育应该是工具性与人文性的统一。《大学英语课程教学要求》中也提到，该“课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽学生知识，了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。

而TED大会的宗旨就是“用思想的力量改变世界”，传播“值得传播的思想”，除了一些直接和前沿技术相关的TED演讲外，很多TED演讲者发表了人文素质主题的演讲。例如，最受欢迎的5大TED演讲者之一的布琳·布朗（Brene Brown）发表了以“脆弱的力量”为题的演讲，从脆弱、羞耻感的角度探讨爱、归属感和人生，给人以心灵上的震撼；哈佛大学心理学家吉尔伯特的演讲“我们为什么快乐”从心理学的角度分析了我们日常生活中的快乐哪些是天然的，哪些是我们自己杜撰的。这些短小精炼附有趣味性的演讲很容易使观看者产生情感上的共鸣，学生们在学习英语的同时，认识自我、认识世界的能力得到了培养。此外，类似布琳·布朗的TED演讲者都是在自己的领域里有所建树的人，他们来到TED的讲台，不仅仅传递某一理论，往往也带着自己的最新成果，从这一点来说，学生们如果想结合自己的专业观看TED演讲，这些最新的且内容权威的科学发展动态能对学生们的专业学习提供很大帮助，培养他们的创造力和批判性思维。

三、TED演讲在大学英语课上的应用

基于以上理论支持，作为英语语言教育的一线教师，可以尝试将TED演讲带入课堂，但是教师一定要关注教学目标是什么、任务性教学该如何设计以及每一个教学步骤能达成何种成果。此外，情感目标也要在课堂教学中加以体现。

笔者以在课堂教学中运用的一个TED演讲为例，来讨论一下如何利用TED演讲开展任务教学。在选择TED演讲视频材料时要考虑以下三个因素：学生的英语水平、学生的专业及兴趣爱好和TED演讲本身。

虽然TED演讲最长只有18分钟，但是一些演讲即使对于母语为英语的观众都很难理解，所以教师及学生在选择演讲时，一定要选择难易程度适合、话题专业性不太强的演讲。可以先从6分钟以内的演讲开始，这些演讲通常好理解也易于教师开展教学设计。

（一）观看前任务（Pre-listening Task）

就演讲主题相关问题提问，目的是让学生思考演讲者将会发表何种观点。以Derek Sivers就文化差异发表的演讲 Weird, or just different?为例: How are other countries different to ours? How do you feel about these differences? Is it a good thing to be different? 教师也可以提前给出演讲中的关键词汇，让学生运用这些关键词汇讨论预测演讲者的观点。

（二）观看视频

让学生回答演讲者的观点有哪些，与自己的观点是否一致，或者与预期的观点有哪些不同。教师也可以开展填空任务（Note-taking），让学生将文字稿中的关键词补充完整。

（三）词汇、语法教学

教师可以让学生记下不理解的单词短语，再次观看视频或通过文字稿的上下文进行意思的猜测，教师可以之后进行单词的讲解。对于语法教学，教师可以让学生学习演讲者如何利用顺序词、转折词来表述观点，也可以就某一时态进行针对性教学，例如让学生找出现在完成时在演讲中的使用。

（四）观看后任务（Post listening Task）

这一教学环节教师所给出的任务要基于以上几个教学环节，目的是使学生将以上环节所学到的单词语法知识用于自我观点的表达，也就是语言的灵活运用。教师可以开展以下类似任务教学：角色扮演：让学生扮演记者和演讲者，就演讲内容进行问答。话题小组讨论及辩论：就演讲相关的、可引导学生进行辩证思考的话题提出问题或进行辩论，例如，Do you think some cultural differences make one country better than another? Why or Why not?…….写作练习：对所观看的TED演讲作出评论，表明是否同意演讲者的观点以及论据。最后，教师可以要求学生以Presentation的形式做出自己的TED演讲

四、结束语

通过以上外语学习理论的分析，TED演讲是非常具有价值的真实语言学习材料，它可以提高课堂教学及学生自主学习的效果，利用TED演讲进行语言教学的同时兼顾了人文素质的培养，因此TED演讲对于英语教师及学习者来说都是很好的教学资源。教师如何能更好地利用类似TED网络资源进行教学还值得进一步探讨，这也会引发更多对于外语教学改革的思考。

[1]Nunan, D.Second Language Teaching and Learning[M ]. Boston: Heinle and Heinle Publishers 1999: 27 .

[2]Gebhard, J.G.Teaching English as a Foreign Language: A Teacher Self-Development and Methodology Guide[M ]. Ann Arbor: The University of Michigan Press, 1996.

[3]Melvin, B.S. & D.S. Stout.Motivating Language Learners Through Authentic Materials. In W. Rivers (ed.) Interactive Language Teaching[M ]. New York: Cambridge University Press, 1987：44-56.

[4]Benson, P. & P. Voller.Autonomy and Independence in Language Learning[M ]. London, England: Longman, 1997.

[5]冯德正. 英语教学中的人文道德教育：正面价值观的多模态语篇建构[J]. 外语界,2015,(5):27.

[6]杨忠. 培养技能 发展智能—外语教育工具性与人文性的统一 [J]. 外语学刊, 2007,(6):136.

［编校：张芙蓉］

A Study on the Values of TED Talks for College English Teaching and their Applications

ZHANG Xiao-li1，ZHANG Jian-bo2

(1.Hebei Vocational College of Labor Relations, Shijiazhuang Hebei050091 2.Hebei Vocational College of Law and Politics, Shijiazhuang Hebei050067)

TED talks have become a global activity of sharing and learning. As a kind of beneficial open resources on the internet, TED talks can have a great inf l uence on English teaching and learning. The values of TED talks on college English teaching are analyzed from the perspectives of authentic language, self-study and humanistic cultivation, and the application of TED talks in college English teaching is presented and discussed.

TED talks; authentic language materials; self-study; humanistic cultivation; teaching application

G424.1

A

1671-9654(2017)01-0040-04

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2017.01.011

2016-10-10

张晓丽（1985- ），女，河北石家庄人，讲师，文学硕士,研究方向为大学英语教学与改革。张剑波（1966- ），男，河北石家庄人，副教授，研究方向为创新创业教育、教育教学改革。