信息化教学在足球实践教学中的改革与应用——以内蒙古化工职业学院为例

文/方雯潼

足球作为世界第一运动深受世界各国人民喜爱，但就其技术掌握而言又是一项比较复杂的运动，要求运动者需要掌握的技术有很多，即便这样此项运动也从未缺乏广大的参与者与从业者，自内蒙古自治区做为全国首个足球改革试点省份以来，校园足球的发展可以说是突飞猛进。校园足球运动不仅可以增强学生体质锻炼意志品质，还可以增强个体对团队的认识，甚至是心理的影响。足球教学作为这项运动普及的基础，让更多人了解、认识、喜爱，其方式方法的选取就显得尤为重要。

传统模式的教学无论是在时间调控上还是教授效果上都显得相对滞后。学生学习与练习枯燥无味，容易疲劳甚至产生怠学、厌学。在此背景下，如何提高学生学习兴趣与成效，发展学生运动爱好是高职院校体育教师必须研究解决的课题。本文通过对比实验，研究信息化教学方法介入职业院校足球教学改革实践的影响。

一、理论实践基础

随着时代发展信息化教学手段在学校教学环节中起到了至关重要的作用，它打破原有教学模式不断推新，最重要的是信息化教学做为时代发展需要也被更多人所接受。最直接的是获取信息方便，更形象生动，在教学中教师可以将教学过程收录回放，帮助同学们分析掌握技术的优缺点，丰富自身知识积累。其作用在于发现问题显而易见，纠正错误快速到位。尤其是应用在足球课教学中，使同学们仿佛回到课堂中一样。我们将授课学生分为A、B教学班，A班采用传统教学模式进行，B班则介入信息化教学手段开展教学，通过一学期的实验对比发现B班同学无论在知识学习还是技术动作掌握情况与实际应用上都优于A班，B班同学们经常会在课上同教师交流讨论，学习主动性明显增强，学习兴趣明显提高。

二、信息化教学在足球教学中的作用

(一)激发学习兴趣、明确学习目标

信息化教学手段在足球教学过程中可以解决教学组织形式单一，弥补课堂前与课堂后的预习复习环节的不足。课前教师可介入信息化的教学平台、让同学们了解课上所传授知识的学习图片和学习视频，学生可以直观的认识到学习内容的重点和难点，在常规教学中通过练习发现自身学习的不足。课后可以通过信息化交流平台与教师分享学习效果，同时教师可以在教学过程和练习过程中摘录同学们的共性问题，课后与学生分享互动，解决问题。当然这也对教师提出最高要求，要熟练掌握足球教学内容，知识传授等组织环节。明确学习目标与目标解决的关系，最终达到激发学生学习兴趣、变被动为主动提升教学效果。

(二)通过信息化教学建立三位一体的教学模式

现代教学工作中最难解决也是最容易被忽视的问题是要让学生不仅了解知识技能掌握的是什么，最重要的是让学生了解为什么要掌握知识、掌握技术动作的要领。在这一问题上学生并非不想了解，大部分是选择逃避或放弃，这样会进一步影响到兴趣爱好的形成与发展。足球教学也不例外，在实践中教师可以尝试建立三位一体的教学组织形式，第一保留原有的课上教学部分，尽量丰富教学用具与教学资源。第二通过信息化教学建设，打通课上与课下的串联环节。例如建立教学班的微信群或公众号，在群中发布学生课上的学习情况，错误动作与纠正方法，便于学生课前预习与课后巩固，师生共同讨论交流。第三注重学习的情怀培养，发挥足球运动带给学生的团结、勇敢、拼搏、克服困难的精神品质。

综上所述，当前足球运动的开展与足球课教学的发展是学校体育未来发展的一扇窗口。利用好现代信息化教学资源，改革教学模式，提升教学前期与后期的延伸环节，可以提升教学整个过程的学习效果。让每一位足球课程的学习者都能感受到学习的过程，体验学习的乐趣。建立自信，树立学习目标。才可以最终实现体育育人的目标。

[1]牟东克.体育院技术科课程信息化教学的构建[J].体育成人教育学刊，2015(05).

[2]张好强.信息化教学在中职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017(17).