论信息化教学在《纳税申报实训》课程的应用——以“增值税发票开具与打印”学习单元为例

文/罗艾

一、信息化教学的概述

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。

2015年5月23日，国家主席习近平向国际教育信息化大会开幕发来贺信，强调因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。根据已被广为认可的观点，信息化教学模式建立在建构主义理论基础上，核心是以学生为中心。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

在信息化教学的背景下，教学理念、教学模式与教学方法都在改变。对于高职教育而言，由于高职学生普遍存在学习积极性不高、注意力不够集中、传统课堂参与度不高等特点，也与同龄人一样有崇尚独立自主、喜欢新鲜事物、喜欢动手操作等优点，因此，以网络化信息化为手段的教学改革逐步兴起，并在实际应用中取得了很好的效果。翻转课堂、混合式教学模式等逐渐成了高职教学的新常态。随着新课程、新理念的逐步推广，越来越多的高职院校教师将信息化教学引入课堂，丰富了课堂资源，扩大了学生视野，更多地强调学习中学生的中心地位，让他们自己去寻找答案，解决实际问题。在此以我院开设的《纳税申报实训》这门课程的一个学习单元“增值税发票的开具与打印”为例，给大家介绍信息化教学的应用及设计。

二、信息化教学在《纳税申报实训》课程的应用——以“增值税发票的开具与打印”学习单元为例

《纳税申报实训》系专业实训课，开设对象为会计、税务专业二、三年级的学生，教学内容是让学生在掌握税法知识的基础上，能够实际操作发票开具、各类税种的申报等。本课程的亮点是利用全真纳税申报平台(税友实训平台、金税盘、防伪税控打印机)、在线开放课程、超星学习通等丰富的信息化教学资源，翻转课堂、任务驱动，充分调动学生的自主性与积极性，在实际工作中马上上手。该课程的实用性和操作性均得到学生认可，并已建成院级精品在线开放课程。

“增值税发票的开具与打印”学习单元隶属于项目三“增值税发票的填开”下的第二单元，依托已建的在线开放课程平台“超星学习通”实现信息化教学的手段。教学设计是将学生分为三个小组，通过签到、测试、完成任务、抢答、成果评价等累积小组得分，最后由得分最高的小组获得“最强发票高手”的荣誉称号。

课程实施分为以下课前准备、课堂实施与课后实训三个环节：

(一)课前准备

该环节中，教师在学习平台上发布了几个任务。任务一：学习对应部分的微课视频；任务二：寻找1-2张生活中的发票。通过5分钟左右的微课视频的学习，让学生提前了解发票开具的基本知识与流程，并通过小组成员收集生活中的发票建立对发票的初步认识。

(二)课堂实施

课堂实施分为“引——开——印——扩”四个环节，均通过超星学习通完成。

1.引入：首先通过动画介绍课程，让学生体会到增值税发票操作的重要性。接着通过超星学习通发布小测验，让学生复习巩固增值税知识，教师可以通过数据统计功能了解学生掌握情况。再次，让小组拍照上传已收集的发票并进行分析，从而引入课程。

2.开具：首先教师引导同学通过国家税务总局客户端搜索发票开具的文件，找到其具体要求，并发布话题讨论增值税普通发票与专用发票的区别。其次，在同学已预习过相关微课视频的基础上，教师简要示范发票开具的正确做法，然后发布发票开具的两个任务(正数发票、折扣发票)，学生分小组通过团队竞赛的形式完成任务，根据完成情况教师进行评价，小组获得相应分数。学生如遇到问题，可以马上通过超星学习通的直播功能向校外指导老师(税务局工作人员、会计师、税务师等)提问，并获得实时的回答。本次课程中，遇到的问题是“发票开错了如何处理”，求助的校外专家是某区国税局纳税服务科工作人员。

3.打印：教师讲解打印流程及注意事项，学生打印已填开的发票并拍照上传，小组互评给分。

4.扩展：教师引导学生关注最新的税法规定，并希望不断规范企业的纳税行为，规避纳税风险，做到依法纳税、诚信纳税。

最后根据系统统计，确定得分最高的小组授予“最强发票高手”称号。

(三)课后实训

课后老师根据学生课堂学习情况，发布实训练习巩固知识。

三、信息化教学的思考

本课程获四川省信息化教学大赛课堂教学二等奖。信息化教学是我国教育信息化的重要组成部分，是现代化教学的必然趋势。对比传统教学，它扩展了学生获取知识技能的途径和范围，教师不仅是简单讲授，而更加强调在教学中的组织协调能力，教师需要多方收集整理掌握各类学习资源，组成课程资源地图。在教学目标中关注点也从知识的掌握到学生学习能力的培养。不断提高信息化教学水平是信息化时代对老师提出的更高要求与挑战。

[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]王祖辉——关于信息化教学的有效性分析[J].信息化建设，2015年05期.