探讨初中英语听力教学

2017-03-28张文思

传播力研究 2017年11期

文/张文思

英语是世界通用的广泛语言，是国际中最重要的语言工具，是人们进行语言交际的重要手段。同时英语是最重要的高中科目之一，是最具有代表性的提升语言技能的学科，主要包含了听、说、读、写等几个方面。随着新课标改革的不断推进和全球一体化进程的不断深入，我国与国际的交流日趋频繁，更是对英语学科日渐重视。而初中是人生中养成良好的学习习惯和提升学科的关键时期和最佳阶段，初中英语的教学内容和教学方法对学生的学习生涯产生着至关重要的影响，对学生在英语方面的发展也起着不可替代的作用。初中英语的教学的目的是通过听说读写的策略，使得学生掌握英语基础知识和基本技能。而初中英语听力作为初中英语中的重点和难点，也是初中英语教学中最关键的一个环节，在考试分数中也占有很大比例，绝对是不能忽视的。

然而就目前的情况来看，我国对初中生的听的能力的培养难度比说、写、读的培养难度都还要大，学生的听力能力比书面表达能力要差太多，英语听力对学生来说非常不容易提高，不容易养成较好的学习习惯，对语音辨识能力低，学生在语言知识、听力技巧、文化背景和心理素质等方面还存在一些听力障碍，出现了“聋哑症”的现象。教师应该有针对性地加强听力训练，进行有效的初中英语听力教学改革，提高学生的听力水平已经刻不容缓。

一、初中英语听力教学的现状

(一)文化背景知识存在差异

我国的文化和西方的文化存在较大的差异，学生对国外尤其是英语国家的文化背景知识了解不足，文化背景存在差异，是学生英语听力差的主要状况和因素之一。学生不了解英语国家的生活方式、风土人情，对他们的表达方式和日常词汇等都缺乏有关概念，这非常影响听力的理解。

(二)学生的语言知识和听力技巧方面存在障碍

初中学生和老师对英语听力不够重视，听力训练进行次数较少，且一般都是集中在早晚等零碎狭小时间段，导致学生根本没有将英语听力的知识和技巧学透彻，无法进步。学生在语言知识方面存在听力障碍，不能够准确掌握好每个音标和单词的准确发音，而且较难辨别出发音相近的词汇，词汇量也严重不足，用法也不够熟练，严重影响了听力效果。除此之外，学生不能掌握和归纳出较好的听力技巧，比如不会进行快速阅读，在听力时不懂得放弃导致丢掉后面的题目以及不擅长做关键词句的记录等等，都是听力技巧方面存在的障碍。

(三)学生缺乏兴趣和信心

首先大多数初中英语教学的教育目标是模糊不清的，教师也很少能够做到有针对性的教学，不能够把握好学生的特点和个性进行综合分析，不能成功发现每个学生的点，很容易使得学生缺乏英语学习的兴趣，尤其是对难度较大、比较枯燥的英语听力的学习，规范式的教学也使学生对学习的兴趣直线下降，在进行听力教学或者考试的时候学生的紧张、畏惧使得学生不能够保持良好的心理状态，从而导致听力效果不好，产生恶性循环，使得学生缺乏兴趣和信心。

二、初中英语听力教学的对策

(一)培养学生的兴趣和动力

兴趣是学习的动力。学生想要提高听力的能力，必须要对英语学习和英语听力学习产生较大的兴趣。教师应该为学生极力去营造轻松和谐的英语语言环境，积极表扬，安排课堂活动和互动环节，将故事、图画、音频等多种形式引入教学中，培养学生的兴趣和动力。

(二)注重听力训练，打好基础

英语教学中，最重要的是要打好基础，听力更是不例外。教师要加强对学生的词汇、语法、、读音等多种方面的听力训练，提高学生的词汇量，使学生充分地掌握听力的技巧，用重复的方法使学生反复练习，形成一种良好的语言习惯，打好英语听力的基础，养成英语的词汇、句子、语气的语感，提高英语水平。

(三)改革教学模式，善用媒体设备

当今世界是信息化的时代，是自主学习的时代，传统的口授、板书等传播速度非常慢的教学和学习模式已经不能满足英语教学的需要。科技的发展给英语教学带来了提高的新的机遇，对英语教学模式的改革具有非常重大的现实意义。教师应该在新课标理念的引导下，改革自身的英语教学模式，善用利用科技和信息的力量，使用媒体设备，把握教学的主导方向，多多激发学生的主动学习积极性和创造力，使学生的英语听力学习更加科学和合理。