教师发展论坛之“实证历史”创客工作坊

□文/重庆市江津中学副校长 张志勇

教师发展论坛之“实证历史”创客工作坊

□文/重庆市江津中学副校长 张志勇

重庆市江津中学有111年历史、知名校友有聂荣臻元帅、白屋诗人吴芳吉、两弹元勋邓稼先、国画大师张大千等。学校现在有三个重庆市精品课程：MOODLE课堂、中学生领导力、国学经典；有三个区级名师工作室；有两个重庆市普通高中学科课程创新基地（历史、物理）。我们一直在关注教育教学前沿，关注新的学习方式，关注融合与创新。创客教育进入重庆中小学学校，也是最近两三年的事情。我带领的团队参与了多项创客教育项目，今天的话题是交流和分享“实证历史”创客工作坊的建设案例。

第一，创客教育成就了历史工作坊。

“创客教育是创造学习的下一个支点！”纵观国内的创客教育空间，多数偏重于理工科类或者技术创作类，而我们就是要在中学文科类学习中找到一片创客土壤！

“实证历史”创客工作坊是师生一起“玩耍、学习、切磋、分享、梦想、嗨翻”的地方，这句话包含了我对创客工作坊的认知和期待，也体现了我建构的指导思想；“实证历史”是历史的学科素养，“实证历史”是我的教学主张，“实证历史”是我的创客态度。这些观点源于我的学科专业，是我的底气和自信。因此，我力求通过 “创客教育+实证历史=历史学习新内涵” 这个公式来展示我的构建策略与努力方向。

“实证历史”创客工作坊的建设是一个以学生为中心的系统工程。在打造的过程中，工作坊有自己独特的目标、理念、口号、特色、活动、教学主张。建设过程中，考虑到资金、场地的因素，其中也有创新的因素，我们把工作坊规划为内六区：教学活动区、文物陈列区、实作体验区、会议交流区、阅读区、成果展示区；外八项：历史学科专用教室、历史课程创新基地、历史名师工作室、学生历史学习社团活动室、创客工作坊、西南大学历史文化学院学生实作体验基地、重庆师范大学历史与社会学院学生实作体验基地、聂荣臻元帅陈列馆共建单位等，其中的结构形式和内容在重庆乃至全国都具有创新与首创性。

第二，历史工作坊的具体经验和体验。

根据工作坊的功能区设置，教师可以运用板书、板图、挂图、模型、标本、录像片、投影片、实验、计算机课件等先进多媒体技术，来展示充满魅力的新型课堂教学活动；在这里，学生可以直观面对历史文物实体，可以亲身体验装载3D历史虚拟软件的VR，甚至可以切身体验历史模具的陶艺制作；在这里，区域间线上线下教研交流得到有效开展，远程交流已经成功验证（重庆广西哈尔滨）。

1．基于VR历史资源的共享运用与开发

VR技术真的很适合历史教学活动。通过逼真的三维虚拟环境，使学生置身于虚拟的学习环境中，感受震撼的历史场景，名胜古迹、金字塔探秘、俯瞰长城等。3D立体呈现，相比原先的二维图片或视频，对孩子的吸引力更强、辅助作用更大。

2．文物制作体验

我们专门在历史课堂上引入陶艺手工独立建成创客实作项目。从设计到电窑素烧后再正烧全程自主D IY，工作坊初期的陶艺品主要是针对历史必修、选修教材中涉及的一些文物图片进行仿制，也为了补充完善文物展示区的展品。陶艺引入工作坊，让学生切身体验历史模具的陶艺制作，不仅涉及到了历史、化学、物理、美术等学科知识，而且对提高学生动手能力，激发学习兴趣有很大的积极意义。

3．文物考古与修复体验

这两个项目是历史学科特有的、也是带有非常专业技能的学习内容。目前主要是借助与西南大学、重庆师大合作协定及他们的专业优势来做，他们派出老师和研究生来指导。文物考古：工作坊充分挖掘乡土历史资源，指导学生前往中国历史文化名镇中山古镇、塘河古镇、江津落龙山、江公享堂、奎星阁、明清古建筑会龙庄等，研究中国古代民俗、历史文化、非物质文化遗产、建筑等。文物修复：参观博物馆鉴赏文物珍品，体验用石膏制作历史文物的“模范”，开办讲座传授文物修复知识，自主动手在工作坊修复身边的艺术品、碎瓷片。

4．传统文化体验

工作坊有专设的文物展示区，如殷墟甲骨文模型、司母戊鼎模型、司南模型、地动仪模型、历代木犁模型、筒车模型等，让学生直观的体验历史。工作坊还开展非物质文化遗产体验，如活字印刷体验，由若干木活字、定制墨等组成，让学生体验中国古代活字印刷术的过程，再现古代活字印刷术的流程和方法，使学生在体验过程中深刻理解活字印刷术的特点，培养学生的动手创作能力，启发学生历史思考，激发学生创造力，提高学生文化素养。

第三，值得期待的历史工作坊创客教育项目主题。

一是率先引入无人机在江津区众多的历史遗址、历史景点等现场等进行信息勘察和收集，含地形、河流、山脉、交通等信息，为学习制作3D视频资源作好前期素材和技术积累。二是指导学生通过沙盘制作江津古城与江津古迹，充分挖掘江津城区一千五百年建城模型的历史资源。三是设计历史活动墙，展示学生主题研究过程和学习成绩，根据师生对历史事件、历史人物和历史现象认识的不同而呈现出丰富多彩的样式。四是特色红色文化课程建设，打造精品红色文化课程。这方面的初期工作得到重庆市教委领导的高度肯定。五是与西南大学、重庆师范大学联合开展微课题研究，如江津中学民国档案课题申报研究等。六是完善申报爱国主义教育基地，重点打造一部“中八班”专题纪录片。七是组织指导历史课程（必修+选修）内容主题性项目研究性学习活动、“实证历史”专题研修学习活动。其中我们重点在指导学生有效制作思维导图和历史漫画，这是“实证历史”工作坊优化整合教学素材，建构历史知识结构，提高历史教学效率的有力工具。这两项成果是江津中学“实证历史”工作坊的独创与自主产权专利。

第四，展望“实证历史”创客教育美好未来。

江津中学的“实证历史”工作坊目前在重庆市内外已经有了一定的知名度。它的品牌与声誉，来自于我们的努力工作与成果积累。历史创客工作坊依托教研组和学校支持，指导学生参加历史征文并获多项大奖，以创客课题升华研究成果，通过常态化课堂教学转化研究成果，通过学生社团和研究性课题开展实践活动，并有效提高了教师的专业发展和创新指导能力。

“实证历史”工作坊展示了学习的魅力，将历史学科核心素养和创客教育理念有机结合，在文科类学习中寻找到创客教育的土壤；工作坊的设计与建设体现多功能合一的效果，各功能区形成良好的互动效果；工作坊的运用与体验成果喜人，传统课堂成为创客空间，师生均成为教育的创客；在操作过程中，工作坊以历史学科为主体，引用理工科的技术支持，体现跨学科交互教学教研效果（STEM）。

学校创客空间是近年来才发展起来的新事物，前景美好。我们将力争打造工作坊作为学生学习、体验、创作、分享的平台；打造工作坊作为教师教学、教研、学习、交流的平台；争取以此创客平台培养一批真正具有创客精神和能力的师生，打造出一批个性、特色化的成果，推出自己有品质、有影响力的创客教育品牌。

“实证历史”创客工作坊诠释了学习新内涵。“实证历史”创客工作坊是师生们共同成长、温馨共勉的“历史之家”！前不久参加了 “2017年重庆市中小学创客教育交流展示活动”，我们作了现场汇报和获得两个一等奖项，重庆商报、重庆市教委网站都有报道。重庆市技装中心领导用了8个字来赞誉“实证历史”创客工作坊：“课堂很小，世界很大”。◇