点评：两位教授如是说

□文/墨 野

点评：两位教授如是说

□文/墨 野

教师发展智库论坛在紧张的学术氛围中结束。根据会议安排，华夏教师智库联盟副秘书长、华南师范大学黄牧航教授，华夏教师智库联盟副主席、湖南省岳阳电大原校长黄湖滨教授作点评。

黄牧航教授的精彩点评

（一）本领恐慌现象与对策。广东第二师范学院龚孝华教授提出本领焦虑、本领恐慌，到底是谁焦虑、恐慌？到底是行政部门恐慌，是培训的恐慌，还是教师恐慌？现在教师恐慌的人为数并不多，尤其是乡村教师，感到恐慌的人恐怕更加不会多，我行我素的人可能会更多。是我们值得恐慌还是广大教师的共识？由此引申出一个问题，国培计划轰轰烈烈这么多年，问题这么多，培训低效，投入资金量很大，效果也不明显。比如中学教师、大学教师、访学一样，能够自由选择他们最好的课程，同时加强第三方的评价，通过评价引领，让培训工作做得更到位。

（二）教师培训要追求重心下移。来自于贵州的曾宁一校长就做了非常好的尝试，他所汇报的主题是贵州教师培训整乡推进的模式，非常振奋，作为一个省级培训专家深入到乡镇，把乡镇的教师培训工作做了一个整体的推动，这是真正行之有效的教师培训方式。过去认为国培才有效，但是国培培训能够满足多少人，省级培训能够满足多少人，下到乡镇一级、区县一级、校本一级才是真正有效的，因为最了解我们需求的应该是校长、区县教师机构培训的人，今后教师培训重心下移是必然的一个趋势。期望更多专家像曾宁一专家一样，把精力重心更加放在一线教师的专业成长上。

（三）教师培训应该走向常态化，来自四川的戴长志在这方面做了尝试，力图建立教师共同体，尽量避免把老师们轰轰烈烈组织起来十天八天半个月的运动式培训，这种培训时过境迁往往没有留下什么，让教师常态化的培训，需要有一个共同体的建设，把老师组织起来，把研修作为一个常态的工作。

（四）要把培训作为一个专业的事情来做。不要把培训工作看作是一个可有可无的工作，伺候学员吃喝拉撒的工作，而是作为一门学问和工作来做。来自于重庆市沙坪坝的李院长在这方面做了非常好的报告，教师培训要走专业的路线，要实现培训的标准化、常态化、精细化、专业化、系统化，真正把培训工作作为一门学问来打造。这个方面，我们广东省、华南师范大学做了尝试，我们率先成功申报了一个硕士学位点，这是全国师范大学最先的一个，也是唯一一个教学硕士培训学位点，每年招收的学员7-9个，供不应求。很多用人单位看好这个方面。今后这方面有非常大的发展前景。

（五）协同整合是教师培训的又一未来走向。因为现在培训资源很欠缺，怎么很好地把资源整合在一起？需要我们接下来做。来自重庆的胡维盛校长做了很好的阐述，他的汇报主题是培训智库基地的建设，通过基地的建设把高校的资源、区县教师培训机构的资源、一线名师资源的整合在一起，因为单靠某一方面的力量很难满足教师培训的需求，一线教师有他的长处，高校教师也有他的长处，很多领导专家也有专业的长处，把各方面的力量整合起来才能促进教师的专业成长。

（六）在乡村教育方面有很多工作需要做而且可以做。来自于重庆的唐明校长在这方面做的报告非常精彩到位，现在全国中小学教师1500多万人，乡村教师是330万人，这么大的一个群体，事实上在乡村教育方面很欠缺、落后，民国时候很多伟大的教育家都是从乡村教育做起的，但是乡村教育的培训都是用发达地区城市教师培训的那套模式、方法、思路来强塞给乡村教师，效果并不好，乡村教师也不接受。很期待当中有更多像唐明这样的专家深入到乡村一线，帮助乡村教师实现他们专业的发展。

（七）自由讨论的环节。比较聚焦的就是两个问题，一是整个教师培训体系的建设，我个人的理解，这个体系一定要建立起来，国家做国家的事情，省做省里的事情，市里做市里的事情，区县做区县的事情，学校做学校的事情，现在很多地区还没有改变过去的思维模式跟方法，认为所有的培训都是省的事情，国家的事情，老师就往这个地方送，自己不干什么。对于这样一个大的教师群体来讲，如果不建立起教师培训体系，今后工作很难开展。我所在的培训学院一年到头的，从年头忙到年尾，能够培训的还不到1万人，广东100多万教师，要培训一百多年才能培训完。市县要做什么事情，必须要固定下来。各个省都面临这样的问题，尤其是区县教师团队的建设，从过去的输血到现在实现造血，这就是发展的一个方向和路径。第二个比较聚焦的问题是教师培训工作的发展受到的制约比较大，需要专家献计献策，寻求解决的思路，比如很多培训创新的方式方法在经费、财务、资产方面得不到支持，一些新的培训方式很难报账，想创新，受到制度的制约非常大。大家都有共鸣，怎么样突破制度的障碍让真正做教师培训的，而且能够做出成果、质量的人有发挥的空间。这是制度建设需要探讨的一个大问题，总的说来，今天下午大家激荡思想，收获非常大，也明确过去这么多年在教师培训工作所取得的成绩和面临的困惑，也知道下来努力的方向，非常感谢第二分论坛所有的专家，也感谢在座各位专家跟与会代表的聆听，谢谢大家！

黄湖滨教授的精彩点评

（一）全员发言。第一分论坛参加讨论的有20个人，其中有6位专家做了专题报告，有14人次自由发言，为什么是人次？在发言的过程中，有的是多次发言，有的发言是提的问题，有关的专家又回答这些问题，所以就出现这个情况，非常热烈。全员发言，参与很积极，也很全面。

（二）充分互动。其实互动很重要，大家都照着稿子念是过去学术交流活动的一个常态，但是现在要引领一个新常态，就是要加强互动，临时提出问题，临时及时回答问题。这就是真刀真枪，也见功见智见仁。今天互动比较热烈，提出问题，专家回答，有的专家又补充，过了一段时间想起来还有没有说的再补充。这也是一分论坛讨论活动的特点。

（三）聚焦发展。这次包括聚焦教师的发展问题，通过研讨，大家对教师发展的内涵、外延、动力、路径、方法、策略等等不能说都取得了突破，至少打开了思路，也做了一些初步的研讨。比如关于发展的内涵问题，主要是指教师自身实力的增强，本领的增强，思维的创新，理念的转换等等，应该是体现在这些方面，同时有待进一步研究。关于外延问题，一是素养的提升，现在新课改提出要培养学生的核心素养，首先是老师要提升自身专业和基本素养，但是为什么没有讲核心素养的提升呢？因为作为一个老师光核心素养提升还不够，应该是基本的素养都要提高，这是第一位的问题，包括思想的问题、理念的问题、价值观的问题、职业理想的问题、信仰的问题等等，都在里面，还包括思维、能力等等。二是专业成长，每个老师都有自身的专业背景，无论教师发展怎么弄？首先要立足自己的专业，要在自己本专业领域学有所长、学有所获，甚至言有所得，这样才能实现进一步的发展。三是职业发展，老师应该着眼于整个职业生涯的规划、管理、经营、成功来研究探讨推进。

（四）畅谈人生。随着生活水平的提高、科技的进步，人越来越长寿，现在全国的人均寿命是76．4岁，有的说76．7岁，不管怎么说都是越来越高。我们从职场退出一般还有几十年，当老师的也要考虑一生怎么过。关于教师的发展还有很多方面，只是举例内涵和外延的问题，还有动力机制的问题，有的老师做了研究还会进一步取得成果，发展路径的问题，发展策略的问题，方法问题等等都有涉及。

（五）享受生活。大家都反映这次参加此次论坛，包括昨天的学术沙龙，今天上午学术成果的发布，下午分论坛的活动，会场外的交流等，都感觉会没开够，话没说透，时间紧张，不虚此行，很有收获；很多问题平常没想过，今天想了，有的问题想过但是没有答案，在这里找到了。有的甚至受到很大的启发，打算回去要好好的干一场，撸起袖子干。

（六）畅想未来。大家对未来华夏教师智库联盟的发展、中西部区域教师发展共同体的发展，对今后教师整体的发展，教育事业的发展都充满期待。希望这是一个良好的开端，更是一个新的起点。◇