“小蜗牛”提速记

□文/重庆市渝中区枇杷山小学 潘若琳

“小蜗牛”提速记

□文/重庆市渝中区枇杷山小学 潘若琳

邓雅文，这个文质彬彬的名字，一定会让你联想到文静乖巧的女孩。其实不然，他是我们班一个又黑又胖的小男生，是我们班的一大风云人物。为什么呢？因为他的“慢”。抄写生字时，别人写一篇，他才刚好写完一排；算口算题，人家做完十道，他才做上一两道；学习绘画时，人家画完一幅画，他才刚刚拿起笔来勾出几根线条等等。如果遇到考试，那就更麻烦了，别人都做完卷子了，他还没有做完一半。所以常常考试下来他都不及格，他的慢导致了差。他成了全校无人不知的“小蜗牛”。

作为他的班主任和语文老师，他也成了我的一大心病。经过我的长期观察，发现他的慢是因为他的智力发展比一般孩子要滞后，知识的接受和输出显得缓慢。对于这样的孩子，我教起来需要花的时间和功夫，就比一般普通学生要多上几倍，而结果却有可能不尽如人意。看到我如此费力不讨好，有老师劝我为什么不让他去医院检查检查，给个科学的定论呢？这样一来可以大大降低对他的学习要求，也可以让我们对他多一些人文关怀。我知道所谓的这种检查，只要一旦检查“成功”，孩子就有可能就背上了一个智力发展滞后的帽子，对他一辈子的发展不知道究竟意味着什么。究竟我可以用什么办法来改变他，让他一步一步跟上大家的步伐呢？

后来在一次又一次的尝试当中，我摸索到了一些方法，也有了一些切身的教育感悟：每个孩子，真的都是一颗拥有神奇力量的种子。他只是在等待属于他发力的时机。而我们老师在这一过程中有着举足轻重的作用。

一天，邓雅文的妈妈非常焦急地找到我，给我说：“邓雅文每天晚上回来做作业都要做到十一点钟。瞌睡来了，就让他睡几个小时的觉，睡到凌晨四点多钟又叫他起来，接着把昨天没有做完的作业做完才来上学。”我一听，很震惊，凭我多年的教学经验，我布置的作业应该不算多。再则之前我在班上也做了调查，最慢的学生在一个小时内可以完成语数家庭作业。而他回家要做五六个小时，甚至四五点钟就要起来做作业，这简直不可思议。长此以往，作业倒就成了摧残学生的罪魁祸首了。孩子的身体会受不了，睡眠不足也会导致他第二天的学习效率低下。那是什么原因造成他完成作业如此低效？于是我用了一天的时间来试验，利用午休时间让他到办公室来提前完成当天的家庭作业。结果发现，他清楚了作业内容和题目后，除了有难度题目，他要耗费很多时间。基本的题目，他还是能够自己独立完成，速度和正常孩子相差不大。我和他进行了一次深入地谈话，他告诉我回家后做作业边做边玩。自己本来书写的速度较慢，所以做简单题目的时候，就耗费了很长的时间。做到有难度的题目的时候，他几乎就束手无策。而他的爸爸妈妈要晚上8点多钟才下班回家，他们的知识文化很欠缺，给他也讲不太清楚，甚至有时候和老师讲的意思完全相反，于是就把他弄得更糊涂了。这样耗费了全家人的精力与时间以后，他的作业还没有完成。疲惫不堪之下，全家人只好匆匆上床休息，等到早晨四五点钟又开始起来奋战，这样形成了一种恶性循环，孩子的作业越做越多，越做越久，效果也越来越差，作业成了他们一家人的负担。于是，我对他的家庭作业进行了特殊的要求：有难度的题我就让他先暂时放一放，或者在学校提前给他讲解。然后慎重地告诉他：“邓雅文，今天的作业很简单，你回家一定会很快完成。如果你今天在两个小时以内做完作业，明天有特别奖励哟！”第二天，他非常高兴地来告诉我他昨天做作业只花了一个半小时。我听了以后非常高兴，然后我又暗地交代他妈妈，早晨不要那么早叫孩子起床，要保证他9到10个小时的睡眠时间，毕竟孩子的睡眠和身体是最重要的。这就是我给他的特别奖励。这样试行了一个星期下来，孩子对作业的畏惧感减少了，渐渐地在做作业的过程中寻找到了信心。“小蜗牛”开始加速了！

为了让这只“小蜗牛”发力提速，我也加大了我的催速力度。在课堂上，邓雅文的慢表现在他的接受能力比一般同学总是慢三拍。阅读提问的时候，别人高高举起小手准备作答，而他好像还若有所思；当同学们开始完成课堂作业的时候，他还在找笔；同学们在交作业了，他还在那里奋笔疾书……那是不是我可以每件事情都给他定一个小目标，让他可以慢慢达到，每个要求都适度地给他降低一点要求，让他慢慢跟上同学们的步伐？期待与适度要求，可能是最好的提速剂！写作的时候对他降低要求减少字数要求，告诉他一定能赶上同学们的速度；做课前准备的时候，及时表扬他：“邓雅文比好多同学都还快呢！”教室大扫除时，只要看到他，我就会说：“嗯，这次劳动邓雅文肯定会比好多同学会拖地，因为他常常在家帮爸爸妈妈干活。”……就是在这一次又一次的要求与期待中，邓雅文渐渐发生了改变，在这次期末考试中，老师和同学们眼中的慢差生数学竟然考了90分，“小蜗牛”真正提速了！

我对邓雅文进行能够进步的这种暗示，使他的情感和观念会不同程度地受到下意识的影响。而这种暗示，正是让他发生改变的原因之一。而从我们教师的职业道德这个角度来讲，我觉得，邓雅文的改变更是教师对孩子的一种爱与永不放弃。◇