上好『清明』这门必修课

□文/山东省枣庄市市中区实验小学 贾宪章

上好『清明』这门必修课

□文/山东省枣庄市市中区实验小学 贾宪章

“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”又是一年清明到，缅怀先烈,祭奠亲人,感恩的情愫分外涌动。毋庸置疑，“清明”是一个感恩节日，更是一门必修课。或墓前祭扫寄托哀思，或走进自然寻趣嬉戏陶冶情操，或读诗诵词鉴赏清明文化……在清明节特有的节日气氛里，一起分享回忆,一同交流感情,一起接受中国式感恩教育，一起领略“清明课程”的魅力。

可现实中，许多学校要么选择一部分学生去烈士陵园举行一个祭扫仪式，选取“献花圈、读献词、写感想”等一些习惯动作，换了情境的“感恩选修课”可能会让学生泪眼朦胧；要么选择一个班级，学生们在无名烈士墓前静静地聆听一位老军人追忆先烈事迹后，集体宣读行动誓词，换了形式的“思品选修课”可能会让学生倍感激愤；要么从放风筝、丢手绢、踏青等活动中选择一项，选择好合适的郊外地点，一起徒步往返，一起开展野外活动，换了环境的“体育选修课”可能会让学生们一时难忘……

如此尴尬的选修身份，让其难以给师生们留下完整的“课程形象”，习惯止步于“感恩节日”的各种家校活动，也让其“必修课程”的地位大打折扣。

上好“清明”这门必修课，既可以鉴赏清明文化，又可以实施感恩教育。因清明而起的风俗、典故、诗词为这门特殊的“鉴赏课”提供了丰富的文化背景，因为其中不乏感恩题材，更可以在欣赏经典文化的同时有效实施浸透师生心灵的感恩教育。一是携手雕琢“备课环节”。学校及时以座谈会、恳谈会等方式和家委会一起沟通、探讨清明感恩教育活动，集思广益；以给学生家长一封信的方式，将讲述“扫墓”“寒食禁火”等风俗推荐给他们。联手备好这门既有生别死离的悲酸泪、又有踏青游玩的欢笑声的特别课程。二是合力营造“鉴赏情境”，精心整理一些与清明有关的经典作品，通过校园媒体进行传播，让师生领略清明文化的魅力，凸显感恩主题，发挥图书室、校园网的作用，以读后感、佳句摘抄、感恩故事等形式，引导自主品味。三是自主策划“互动交流”，向师生征集活动主题和方案，用他们喜欢的方式亲近清明文化，或书画，或诵读，或网络，引导师生尽情感受清明特有的感恩文化。

上好“清明”这门必修课，既可以根植爱国情怀，又可以激活生命课程。只要精心整合课内外教学资源，在追思先烈、追忆忠魂的同时，师生的爱国情怀自然会无痕根植，也会相机补上生命教育这一课程。一是巧用“爱国教材”，将清明主题活动与《詹天佑》、《圆明园》等课文教学结合起来引导师生认识生命价值，激发爱国热情。二是活用“红色作品”，在观看经典影片、阅读经典读物后，及时举行不同主题不同形式的延伸活动，缅怀先烈，感恩其牺牲精神。三是催生“生命课程”。发挥校园网络、雏鹰电视台等媒体优势，根据年龄特点，有针对性地选取生命教育视频，让他们了解生命的历程，了解生命是怎么来的，根植热爱和珍惜生命的意识。

上好“清明”这门必修课，既可以唤醒春天课堂，又可以创新实践课程。清明节为“春天”这一开放的课堂提供了鲜活的素材，紧扣清明主题策划和组织不同形式的实践活动，让师生领略“春天课堂”魅力的同时，也可以提升实践课程水平。一是生成“春天微课堂”，将清明主题细化分解，让各种实践活动容易开展、方便参与，或分组参观，或小组考察，或集体踏青，让师生愉悦身心、亲近春天、感恩自然。定格师生一个笑脸，描述春天一处景致，写下亲子趣味瞬间……在细微的实践中引导师生感恩春天、拥抱春天、文明言行。二是绘成“清明E画卷”，创新“网上清明行”、“诗意清明”等专题活动的同时，在校园网上开辟“印象清明”板块，或写或画，或拍或摄，让师生交流各自在春天实践里的思想、观点和做法，在交流中感悟，在互动中升华。

上好“清明”这门必修课，才会在展现“清明风采”的过程中促其化身为素质教育的有效载体，在呈现“清明魅力”的过程中催其转化成养成教育的有效资源，走出“感恩课程”的束缚，还原其最富活力、最富生机的必修课身份。◇