基于就业岗位的中职电子商务实训教学探索

黄灵鸿

【摘 要】本文分析电子商务实训教学存在的问题，提出在实训教学中紧紧围绕就业岗位，采取教师入企业、校企搭平台、学生开网店、优化评估体系等策略，提高电子商务实训教学的效果。

【关键词】电子商务 实训教学 就业岗位

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0048-02

中职电子商务教学的根本目标是培养一批拥有扎实专业技术、岗位适应能力强的职业人才。中职教育的最终目标就是为国家、用人单位提供职业性人才，培养他们优良的职业素质和精神，能够很好地适应岗位就业需求，通过实训教育、实践引导等来增强学生的岗位就业能力，为未来的求职就业打好基础，为职业性人才的培养创造条件。本文基于就业岗位的要求探索中职电子商务实训教学的改进。

一、电子商务实训教学中的问题

（一）师资力量不足，实践能力较欠缺。师资是一个学校教育教学活动开展的最根本力量，也是一个最易变化的因素之一，师资力量的强弱会直接关系到一门科目的发展，一个专业的兴衰。电子商务专业作为新兴专业，从起步到发展时间相对较短，整体上师资处于欠缺状态。一方面是因为人才正在被培养，师资力量处于建设发展中；另一方面中职学校电子商务专业教师多数来源于计算机、互联网、财会等专业，他们自身的知识专业度、知识深度以及教学阅历等都有待深化与完善，而且由于缺少实践经验为实训教学带来较大难度。

（二）实训教学方式不合理。现阶段，多数中职学校电子商务实训教学采用模拟软件来展开，为学生提供实训的机会，然而，这种以软件为模拟平台的实训只能使学生简单地了解各个环节的操作步骤、流程，无法真正培养学生的实践操作能力、动手能力，学生的创造性思维也得不到激发与培养，学生也无法体会电子商务最真实的工作规律，不能适应未来的工作实际，更不用说深层次的商务运营、市场推广、产品营销等，实训教学进展较慢。

（三）实训与岗位工作脱节，实训效果不佳。电子商务专业最关键的是通过实践来塑造学生的技术和水平，培养学生的实战能力，体现出一定的应用性与实践性。然而，当前很多中职学校由于财力有限，无法建设一个正规、完善的电子商务模拟实验室，无法为学生创造技能实训的平台，使得实训流于表面形式，无法同工作实践相对接，学生也不能掌握与了解电子商务的活动规律，也不能深入运用电子商务理论知识完成实际的任务，而且电子商务实际所应用的系统处于快速更新换代中，中职学校所采用的软件无法紧跟随其发展，学生也无法深刻地得到训练。

二、基于就业岗位的电子商务实训教学策略

（一）推进教师入企业实践，提高教师实践能力。针对目前电子商务专业师资力量匮乏的现状，中职学校应加大力度培养师资队伍，既要根植于本校现有的师资力量，为他们提供更多的深造机会，培养并提升他们的专业技能和素质，又要对外招聘一些行业人才、电子商务专业精英作兼职教师。这些教师一方面应具备扎实的理论知识，熟悉专业范围内的理论知识；另一方面又要不断提升自我、提高实践技能，能深入配合开展专业实训。为了进一步提高电子商务教师的实训能力，中职学校可以组织教师深入电子商务企业进行顶岗实习，深层次了解并掌握电子商务工作所需，及时更新他们的知识结构，培养他们坚实的实践技能和素质，为电子商务专业实训教学不断开辟新的培养渠道。

（二）深化校企合作，搭建教学实训平台。专业实训最有效的方法就是深入用人单位，与用人单位合作交流，为企业输送更多的人才。在与电子商务企业合作、交流过程中，学校专业教师能够掌握此行业最新的发展态势、最新的技术，双方可以共同搭建一个电子商务实训实验室，从环境、网络、实训项目开发等关键环节展开合作，从而培养和提升学生的实战能力。

专业实训的最终目标就是创造有效的实训结果，培养并提高学生的能力和素质。对此，学校应创建电子商务模拟实训室，尝试搭建高级电子商务实训平台、技能培训平台等，引进先进的模拟软件，引导学生利用这些软件来参与实训，并在实训过程中深化对电子商务理论知识的消化与掌握，熟悉电子商务的具体运行流程、内容等，并逐渐摸索并认知各个环节工作的大致方法和准则。例如，可以尝试搭建 B2B、B2C 等模擬平台，让学生了解一件商品从交易到物流的整个过程，使学生能够投身于一个虚拟的环境，通过实践操作与客户在网上的交谈与交流等来掌握电子商务营销的知识和技巧，深入利用电子商务的理论与技能。

（三）创建个人网店，鼓励学生自主创业。新时期，随着互联网经济的发展，电子商务以一种全新的面貌迎接人们，当下网上购物、网上消费已十分普遍，这样的经济形势与消费特点也为人们自主创业带来了新的机遇，各种各样新的商业模式如微商、网店等如雨后春笋出现，这无疑也为中职学校电子商务实训教学的开展创造了有利条件。教师可以鼓励学生自开网店，自主创业，利用网店、微商等亲身投入到电子商务交易、贸易等之中，以电子商务商家的身份通过在线交流的方式与广大消费群体进行深层次交流、沟通，了解网络运营、货品配送、网上支付等一系列工作流程。学生通过网络自主创业不仅能够培养自身良好的电子商务素质与基本技巧，同时也能凭借电子商务沟通与交流来提升自身的营销技巧与技能。

同时，学生通过自开微商、网络微店等培养了自主创业能力，这也恰好对接了学生未来的就业，使中职电子商务教学更具有实际意义。学生自主创业的过程就是在为自己工作，为一份工作全身心投入，这其中必然能够培养学生良好的岗位职业技能，为学生未来的就业、工作等打好基础，使他们具备良好的职业道德素质，更加适应岗位就业的需要。

（四）深化校企合作，推行工学结合模式。中职学校应该进一步深化校企合作，让学生到企业些实训岗位实习，引导学生走向企业，深入企业，在企业岗位上得到锻炼，学校与企业合作共同针对学生所学电子商务科目的进度与进展来设置实训岗位，使学生成为企业电子商务岗位工作人员的实训助手，为他们提供合适的实训环境。

中职学校应将工学结合模式纳入电子商务实训教学过程中，为学生提供良好的学习环境，使他们能够更为有效地掌握电子商务的实际知识，更加积极地参与到课堂学习与工作实训中去，从而带动学生的快速成长。工学结合教学模式符合电子商务专业的特点，也能达到岗位就业教学的目标。

（五）优化评估体系，确保实训教学效果。优化完善评价、评估体系是中职电子商务实训教学顺利开展的保证，中职学校有必要建立健全实训评价体系，围绕实训内容、过程、实训目标以及实训效果等来评价、评估电子商务实训效果。科学的实训评估体系应该覆盖学校的量化考核与企业能力评估两大方面，应以电子商务项目的开发建设为核心，科学设计任务、展开实训、从而有针对性地评价实训结果、学生对各项任务的完成情况。同时，细化各项任务的评估标准，以确保实训评估更加公平、公正、合理，这样也能对学生的实训得出更加细致、到位的评价。学校可以利用这一评价考核体系来鞭策学生、激励学生进步，自主配合实训积极学习，并有效带动教师积极地投身工作，创造更好的实训结果。

在实训评估体系的带动下，全体师生齐头并努力互动配合实训，从而为学生的成长、进步打下坚实基础，为学生未来的求职就业做好准备。

总之，基于就业岗位的中职电子商务实训教学符合中职教育教学目标，能够有效培养并提高学生的实训能力、岗位就业能力，为学生未来的求职就业打好基础，学生能够在正式迈向工作岗位前灵活驾驭和运用自身所学知识，打磨自身的技能，以更加适合就业岗位需要，提升自身的素质、能力和水平。

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（责编 苏 洋）