亲子共读，教你这样做

文 / 贾秀英(单位:合肥市第二十九中)

亲子共读，教你这样做

文 / 贾秀英(单位:合肥市第二十九中)

近期央视一档文化综艺节目——《朗读者》广受欢迎。这节目以“朗读打动人心”为口号，“朗读”是媒介，注重文字，“者”，注重人，以“个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值”，所传递的责任感、温情也符合国人的传统价值。

《朗读者》展示的是成人世界，孩子在成长期需不需要朗读？身为母亲又是中学语文教师的我回答:毋庸置疑!婴幼儿期，大人可以大声朗读简短的故事或绘本，孩子听读，大点的孩子会自觉不自觉模仿，这有利于孩子开口说话。幼儿期是孩子语言发展的关键期，大人有意识地朗读故事，孩子会增强模仿意识，这有利于孩子开发右脑，培养形象思维能力。幼儿园的课程安排以“讲故事”“听故事”为主线。小学低年级，智慧的数学老师会要求孩子反复朗读题目和结题思路，依据就在这儿。

朗读可提高听课效率。孩子注意力专注时间短，但记忆力强。陪伴学习中可利用朗读使孩子大脑处于“排空”状态，脑神经处于兴奋状态，赶走疲倦和开小差，强化记忆。朗读有助于孩子改变性格，提高自信。性格内向的孩子，成绩不理想的孩子往往发出的声音也很小，我们要耐心培养孩子大声朗读的习惯以使孩子爱说话、大声说话，敢在人前大声开口。

朗读是培养语感、熏陶美感的法宝。高年级孩子反复朗读、吟诵文质兼美的文章，有利于诗意美的还原、再现，甚至有利于孩子体会到辩论、争论的价值，形成一定的思考力，这是孩子们高质量地感受美好生活的一种素质的培养。

朗读有助于孩子妙笔生花。大声朗读古今中外经典诗文，期间的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到。长期坚持朗读，主动地吸收精髓，对于写作大有裨益。

既然朗读习惯一旦养成益处多，那么我们就要抓住朗读习惯养成的关键期，具体怎么做呢？下面谈谈我对儿子的做法。

我教中学，儿子现读三年级。由于明白好习惯的养成越早越好，所以在他婴儿期，我便开始给他朗读中英文小故事。

幼儿时期，我每天至少安排半小时固定的时间，从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的中英文故事书及小说。在朗读时，大量运用表情，改变自己的声调，来扮演书中的人物。根据情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音；在紧张时，快一点，提高声音，吸引孩子全神贯注。尽量让孩子仔细观看书中的图画，听清内容，在脑海中勾勒出图像。

为了鼓励孩子参与，在时机适当时，请他帮忙翻页。幼儿园时，我俩第一次读一本书时，我便与他讨论封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读过程中，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”如果章节很长，就在悬疑处打住，让他眼巴巴盼望下一次朗读。在读完一个故事后，与他讨论或分角色朗读表演来表达感受，他走出了羞涩。

小学低年级时开始帮助他通过口头表达、写作来传达感受，慢慢他养成了朗读给我听的习惯，在朗读一本新书前，我会引导他阅读书中的作者介绍，并陪着他一起查工具书了解作者的背景资料。这扩展了孩子的知识面，培养了他熟练运用图书馆资源的技能，同时明白了自己的书可以涂画，慢慢也就养成旁批和画读法的朗读习惯。

朗读属于你和你的孩子，需要你去积极践行！

朗读者，会遇见美好。