南京青奥会创新项目对中小学田径运动会比赛项目设置的启示研究

赵伟

摘 要：青年奥林匹克运动会是国际奥委会专门为14～18岁青年人设计的综合性运动会，是奥林匹克运动的一个组成部分，和奥运会一样也是4年举办一次，分为夏季和冬季，分别在奥运会相间的年份举行。青奥会和奥运会是从属关系。该文对南京青奥会创新项目进行了分析，希望能够对中小学田径运动会比赛项目的设置能够有所启发。

关键词：南京青奥会 创新项目 田径运动会 小学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0207-02

2014年8月第二届夏季青少年奥林匹克运动会在南京举办，结束后，国际奥委会主席托马斯·巴赫先生盛赞南京青奥会的成功，他说“中国人以自己对体育在社会中的地位和理解，呈现给世人一届难忘的大联欢，给世界青少年带来了惊喜”。南京青奥会留给我们的影响体现在诸多方面，笔者作为一名工作在一线的中学体育教师，搜集相关文献资料，并进行深入的研读，深入分析南京青奥会中的创新项目，以求从中发现有利于我们初中体育教学的资料和思想。

1 南京青奥会当中的创新比赛项目

南京青奥会的一大亮点就是其中的多项比赛项目的创新，例如羽毛球中的跨国家跨洲进行组合的混合双打、篮球当中的三对三比赛、深受青少年欢迎的小轮车比赛等，而最为精彩和引人注目的莫过于田径项目当中的“8×100 m迎面混合接力赛”。田径运动在众多体育运动项目中处于基础地位，也是出现在奥林匹克运动会中最早的运动项目，在国际大赛中有“得田径者得天下”的说法，在我国，田径运动被称为“运动之母”，由此可见田径运动在体育运动领域的地位之重要。在中小学体育教学的内容中，因田径运动对场地器材要求不高、可操作性强、锻炼价值高而一直占有重要地位。现在，在全国范围内的中考体育项目考试内容均为田径相关的身体素质内容。尽管田径运动发展历史悠久，但是在中小学田径运动会比赛项目的设置上至今仍旧延续着传统的短跑、跳远、跳高、投掷等项目，学生对这些竞技性偏高的项目比赛起来略显吃力，效果是有的，但不能说是淋漓尽致。因此，中小学田径运动会比赛项目的设置从青奥会的创新项目中获得一些启示具有很高的现实意义。

2 田径项目混合8×100 m接力赛

南京青奥会田径比赛男子项目18项，女子项目18项，混合项目1项，共37项，男子340名，女子340名，共680名。其中8×100 m混合接力项目最能体现南京青奥会的“青春活力，参与共享，文化融合，智慧创意”的理念，是奥运会历史上的第一次举办，共68支参赛队伍，近200个国家和地区参加，受到社会各方面的高度关注。青奥会混合接力赛的比赛场地设在距离青奥村附近的燕山路8×100 m接力场地进行，此场地是专门为8×100 m混合接力所设置的。场地的看台区共有500个座位，市民可凭借本人身份证免费通过安检进入看台座位区，不对外售票，这点也体现了此项比赛开放、接近大众的特点。比赛场地设塑胶跑道9条，每条1.5 m宽；总长度为130 m，跑道末尾有15 m的缓冲区域；跑道之间的分割线以及100 m开始和结束处的直线为5.00 cm宽。8×100 m混合接力比赛分两个阶段进行：第一轮预赛和第二轮决赛。第一预赛分为9组，各个队伍的预赛组别和跑道将随机分配，预赛中每个小组的第一名进入决赛。第二轮决赛中，将随机分配各个队伍的跑道。比赛结果将被包含在青奥会田径比赛的正式结果中，前三名参赛队伍中所有队员将获得青奥会官方奖牌。所有参与青奥会田径比赛的运动员都需要参加8×100 m迎面接力。每个参赛团队应由来自不同国家奥委会、不同性别、不同项目的男女运动员各5名组成，其中4男4女参加比赛，队伍按这样的原则进行挑选：3名运动员来自A组（100 m、200 m、400 m、100跨栏或110 m跨栏、400 m栏），2名运动员来自B组（800 m、1500 m、3 000 m、2 000 m障碍、竞走），1名运动员来自C组（跳高、撑杆跳高、跳远、三级跳远），1名运动员来自D组（铅球、铁饼、标枪、链球），3名运动员从剩下的运动员中随机抽取。每组的棒次自行决定，但是要保证4男4女参加比赛。这一创新项目的实施，充分体现了南京青奥会“青春活力、参与共享、文化融合、智慧创意”的办赛理念。这一做法也充分体现了奥林匹克大家庭团结、友谊、平等和协作的精神。来自全世界的200多名青少年运动员很大程度上的体会到了体育运动带来的轻松、愉悦。

3 中小学田径运动会比赛项目设置现状

中小学田径运动会一般设置春季和秋季运动会两种，有的学校举办春季运动会，有的地区学校举办秋季运动会，另有部分学校一年举办两次，即春季和秋季运动会。中小学田径运动会是各个中学学校体育工作的常规工作，也是重点工作之一。目前各个地区的中小学田径运动会比赛大多以班级为单位参加，在同一个年级之内竞争，各班选派出代表参加比赛。这一直是中小学田径运动会组织的一个常规模式，但目前看来它也存在一定的弊端，就是运动会辐射的面不够广，横向来看，每个班只有大约1/3的学生参与了运动会；纵向来看，它只加深了各自班级之间的团结和凝聚力，当然，促进班级集体感是对的，但我们作为一线做学生体育工作的教师，我们是否想过有没有哪些更好的办法来拓宽田径运动会的纵向辐射力呢？发展至今，中学田径运动会比赛项目的设置仍然沿用传统的短跑（100 m、200 m、400 m）、中长跑（800 m、1 500 m）、长跑（3 000 m、5 000 m）、跳高、跳远、铅球、标枪等竞技性较高的项目，暂时没有看到有创新或创新的趋势出现。这些常规的动作是要保留，但为了让学校田径运动会更好地服务于全校师生，我们能否像2014年的南京青奥会一样，大胆地创新出一些比赛项目，打破常规？在竞赛规则允许的范围之内，创新出一些突破男女生项目之间的划定、突破班级年级之间的限定、突破老师和学生之间的界限的新型比赛项目。

4 南京青奥会8×100 m混合接力赛对中小学田径运动会比赛项目设置的启示

对于中小学田径运动会比赛项目的设置，从南京青奥会的创新项目中可以得到两个方面的启示。

首先，在不超越竞赛规则规定范围的前提下，把原有的比赛项目简化规则或进行改编。尤其是一些在中小学课堂上不是很方便教授的项目，例如标枪、三级跳远、铅球，如果没有进行过课程内容的学习或该项目的专项训练的话，比赛起来是有一定的困难的，同时也存在一定的安全隐患。因此可以对原有的传统比赛项目进行革新，将规则简化或修改，弱化其竞技性，降低操作难度，使其更加符合中小学生的身体和心理特点，更好地为我们的学生服务，提升其体育素养。

其次，可以创新出新的比赛项目，南京青奥会中的田径8×100 m就属于此类。此项目的创新突破之处在于大胆的尝试打破了国家、项目、性别等方面的限制，使体育真正成为了全球的大联欢。这一点我中小学的田径运动会体育工作可以加以借鉴，打破年级、性别、师生之间的隔膜。尤其是在中学阶段，学生组团较为严重，平时的体育课在分组做练习或进行游戏时，有一部分同学就而只愿意和好朋友分在一组，这显然是不可取的。如果将平时玩的好的几个同学分在一组，那么会带来两个问题：一是人数不均等；二是使得性格孤僻朋友较少甚至没有朋友的同学更加孤独，不利于学生的健康成长。这一点与教育部提出的新课改当中的“关注个体差异，使每一个学生受益”也不相符合。因此将南京青奥会当中的田径8×100 m混合接力赛这种创新项目的理念和操作方法借鉴到中小学田径运动会的比赛项目中，具有很大的可操作性和现实意义。

参考文献

[1] 刘米娜.放飞体育梦想：青少年运动与中国未来——“南京青奥会：青少年·运动·未来”论坛综述[J].体育与科学，2014（5）.

[2] 东芬，尤传豹，杨静.南京青奥会对青少年的教育价值及其实现途径[J].南京体育学院学报：社会科學版，2015，29（1）：78-83.