农村中小学音乐教育现状思考与对策

2017-03-24张晓炜

参花（下） 2017年12期

◎张晓炜

农村中小学音乐教育现状思考与对策

◎张晓炜

音乐教育是实施素质教育的重要途径，由于思想观念和城乡经济、文化发展的不均衡等问题，导致农村中小学音乐教育现状很不乐观，仍有很多地方需要完善。农村中小学音乐应该着重培养师资队伍，完善教育体系和办学条件，从本质上提高农村音乐教育的教学质量。这样才能在音乐教学中，促进农村中小学音乐的发展。

重要性基本现状措施与对策

一、学习音乐的重要性

音乐能促进孩子各方面的全面发展，但是一些农村的家长们对孩子的音乐教育观念落后，加之入学考试也不用考音乐，大部分家长认为音乐对孩子的教育是没有必要的，既不支持孩子购置音乐用品，也不同意参加音乐方面的第二课堂。在精神和物质上深深地打压着孩子对音乐的兴趣和渴望，这些行为都或多或少地减退了他们各个方面的能力。

（一）音乐教育可以锻炼孩子的想象力、注意力、毅力

音乐是一种表达情感、感受世界的艺术，在我们生活中是不可缺少的，影响着人的情感表达、精神活动和思维方向等方面。孩子可以按照自己的想象来诠释自己喜欢的音乐，让孩子从各个方面来了解音乐，对孩子的大脑、双手、眼睛和身体的各个部分配合都是为了反映协调能力的练习和测试，使孩子的情绪激发更直接、有力，能激发他们巨大的创新思维潜能。

（二）音乐可以提高学习能力

音乐可以产生情感上的联系，同时将左右脑结合起来，有节奏的音乐或学习音乐的内容更容易被记忆。音乐与大脑记忆的关系是非常密切的，音乐可以培养人的情感，高尚的情感是积极情绪的基础，而积极的情绪有助于记忆。

（三）学习音乐可以提高孩子的生活修养和气质

音乐,作为一种表达思想情感的语言，不仅可以提高孩子们情感的认知和感受能力，还可以提高孩子的修养和气质。学习音乐的孩子，或多或少都演出过，在舞台上必须保持最好的状态呈现给台下的观众，这便成为了习惯。孩子对音乐的审美和欣赏能力的提高，自然就呈现到日常的生活之中。

二、农村中小学音乐教育的基本现状

多年来，农村部分中小学音乐教育意识落后、知识浅薄、理论水平较低、教学设备差、音乐教师少从而制约了农村中小学音乐教育的发展。

（一）师资队伍紧缺，教育素质较低

虽然，如今农村小学已不像上个世纪那样“破败不堪”，但是依然面临严峻形势，特别是在偏远山区的农村小学或者是欠发达地区的农村小学，音乐教师极其匮乏，尤其是在村一级别的学校，几乎连一名专业的音乐教师都没有，很难满足音乐教育教学的基本需求。

（二）音乐教学设备简陋，经费投入少

大部分农村小学音乐教学缺少音乐设备，每次上课都是老师教一句学生跟着唱，一堂音乐课下来，效果不是很理想，给人感觉音乐课变成了“哑巴”课，或者是“干唱”课。在同偏远山区的孩子们交流的时候，很多学生根本没有见过琳琅满目的音乐器材。

三、提高农村中小学音乐教育的措施及对策

（一）要形成人人认可、喜爱的音乐教育的氛围

首先，要转变教师的教育观念，改变对艺术的偏见意识，形成教师对艺术认可的教育氛围。新课程改革以来，一直提倡各个学科的知识整合，并提出了“情感、态度、价值观”的教育目标。其次，学校应当改变父母的教育观念，形成一个共同的认识。学校可以召开形式多样的家长会，并邀请家长参加学生的音乐活动，宣传音乐教育的功能。

（二）增加资金投入，改善办学条件

音乐教学设施是实现课程标准的保证，是基础教育的重要途径，是培养学生全面发展的必然选择。因此，各级政府、学校应加大对音乐教育的资金投入，采取相应措施，保证学校音乐教育的正常化和教学体系。学校也要整合资源环境，积极向上争取，向政府部门争取资金投入，动员社会力量捐献。

（三）组建教师队伍，全面提升师资音乐素养水平

首先，要加大宣传的力度，号召广大音乐院校的毕业生到农村中小学任教。同时，也号召城市中小学音乐教师在业余时间到农村中小学进行音乐支教，跟农村音乐教师进行音乐教学上的交流。其次，为了鼓励毕业生到农村小学任教，教育部门应该出台相应的政策支持，可以在其工资待遇等方面给予相应的补助，使其能安心在农村小学任教。最后，定期举办音乐教育培训、交流会等活动。通过农村音乐教师和城市音乐教师的交流，或者对农村音乐教师的音乐理论的培训，最终使农村音乐教师的音乐素养水平得到提高。