中国现当代文学教学改革探索

2017-03-24王理香

参花（下） 2017年12期

关键词：文学历史教材

◎王理香

中国现当代文学教学改革探索

◎王理香

中国现当代文学时间超越百年，密切联系着百年历史、政治。现当代文学教学面临很多问题，教学内容及形式必须要进行改革。

现当代文学改革时间跨度

一、中国现当代文学教学的现状

中国现当代文学是相关专业学生的专业基础课，从学生专业看，汉语言文学专业对这门课程最为重视，而许多别的专业如广电新闻影视等专业则作为相应的选修课，为此，我们要根据学生的专业，制订不同的教学内容。

现在的学生较难接受以往的教学模式，学生希望课程生动、有实用价值，和自己的专业有重叠。这给中国现当代文学课程带来了不少困难，因为，我国经历了许多重大的历史转折，作为文学，特别是现当代文学，是我国百年历史的现实反映。而现如今的学生都是在20世纪90年代后出生的，对于那个年代的历史生活难以准确地理解。不仅如此，最近这几年我国高校的课程安排有两大方向：一个是让学生的专业课课时更多，一个是让公选课具有更多的类别以及课时。这就导致中国现当代文学这种基础课的课时遭到了极大的削减，和前些年比起来，大概削减了三分之一课时，有的专业甚至削减了一半的课时。跨度百年的历史和社会生活的纷杂，学生自身的局限和课时的减少，所有这些需要教师在非常有限的时间里准确生动地讲解近百年的文学现象和不同风格的作品，给教师的课堂教学带来了很大的挑战。

另外，随着影像视频的普及，单纯的文本阅读无法激发学生的学习兴趣，不进行改革就会落后于时代。运用影像教学，还需要考虑实际的效果以及是否破坏了对学生阅读能力的培养。因此，作为现当代文学的教师，对此现状应该有清醒的认识，对该课程的传授要进行一定的改革，以便收到较好的效果。

二、改革方案

（一）当下性

中国现当代文学受到了中国社会百年来发展与变迁的重大影响，尤其是当代文学。所以，现当代文学教学需要让学生学习了解近百年中国社会，特别是当今社会之现状。而如今，现当代文学课程教材涉及的内容，偏重于体现20世纪末的社会情况，涉及21世纪的文学作品则很少收录。比如余华的《活着》《许三观卖血记》等作品就没有收录到教材中；另外，教材所收录的内容比较严肃，不够接地气。特别是教材中没有80后作家以及网络文学作家的优秀作品，尤其是缺少比较流行的玄幻、穿越文学等一些新兴的文学样式，而这些正是当今90后学生所喜爱的。所以，现当代文学的教学需要重视当下性，加入一些反映当下社会生活的作品和新的文学样式更能调动学生的学习热情及积极性。为了提高现当代文学教学的当下性，需要对教材进行一定的改革，增加能够反映21世纪社会现状及新样式的好作品，建议修订辅助性教材，以此来提高中国现当代文学教学的当下性。

（二）历史性

中国现当代文学和中国的历史有着无法分割的联系，如果不具备相应的历史知识，学生就很难理解现当代文学传递的思想价值。在教学时，发现相当多的学生不了解我国那些特殊年代的历史，对作品中塑造的人物比较隔离，所以对很多作品及相关的文学知识不感兴趣。为解决这方面的问题，建议在教学实践中，利用新型教学设备，增加大量的图片以及影像资料，帮助学生直观地了解历史背景和作品内容。比如新文化运动，可以穿插“五四”新文学运动的影像及图片等。不仅如此，为了让学生获得更好的课堂体验，还可以绘制文学发展与历史变迁的相关表格，将重大的历史事件进行标注。对于一些简单的历史时期，鼓励学生自己查找相关资料，这样对于学生的学习是有帮助的。中国现当代文学的发展离不开中国古典文学与西方经典文学的结合。这种结合是时代碰撞的产物，直接导致了中国现当代文学的诞生与前进，帮助学生了解中西文化的交流与融合，可以让学生更好地理解中国现当代文学传达的思想。